Ce que j'ai toujours aimé dans la rédaction des rapports et articles de recherche qualitative est cette possibilité de faire ressortir les citations des participants/ répondants car ça permet de fois d'aller au-delà de ses hypothèses et même à innover car on découvre les spécificités et les variations qui peuvent venir de la différence d'expérience, des zones,... Ça met les participants au centre de l'étude et ça leur donne l'opportunité de se retrouver facilement dans l'étude car leurs opinions sont prises en compte ! Les citations des répondants dans l'article ou le rapport et augmentent la crédibilité... Mais aussi créent de la confiance entre chercheurs et participants quand ces derniers lisent leurs propres citations dans l'article !

Many challenges in qualitative research revolve around the methodology since numerical data is often not available for analysis. It is crucial to prioritize transparency and openness regarding the methods and steps of analysis. Incorporating cases, examples, and excerpts from the source material (if applicable) is essential to present compelling arguments in the report or article. The primary objective is to enable readers to agree with your conclusions by following the same steps and procedures that you have undertaken during the analysis. This concept aligns with the replication of results in quantitative analysis. In summary, regardless of whether the research is qualitative or quantitative, the same logic of inquiry applies.

Also, your topic should address something relevant to the field. Describe potential outcomes, as well as possible ways the data can be used to ameliorate something for students in the current educational landscape.

True! In my experience the research question had to be narrow. Broad themes and questions were not excepted. For example, a question: Will abusive children develop learning disabilities? That one was too broad and had to be narrowed to: Will abused children aged 2-4 develop memory disfunctions? The age and development issue had to be narrowed.

Cosas importantes e ineludibles 1. Temas de investigación: muchas veces comenzamos con una gran área de interés (Por ej. el consumo de televisión infantil) pero es necesario acotar y afinar cada vez más nuestro tema de la mano de teorías e intereses y alcances de investigación (el que luego podremos afinar como objetivos). No puedo hablar de toda la televisión infantil, pero sí puedo proponerme un estudio dentro de las teorías de recepción para estudiar este tipo de televisión según un grupo de niños y niñas que vivan cerca de donde yo vivo. 2. Aquí en este tema entra la FACTIBILIDAD, ¿es posible que realice esta investigación? ¿tengo los recursos? 3. Paradigmas: no es lo mismo el planteo epistemológico desde lo cuanti que lo cuali

Con respecto a los métodos es importantísimo e ineludible la lectura teórica acerca de la construcción de conocimiento científico. Porque estamos hablando de "producir" un conocimiento específico que se distingue de otros y en el cual todo las etapas (no necesariamente lineales) deben ser rigurosas, sistemáticas y coherentes con todo lo que hemos planteado ya en el punto 1. Esto es lo que en definitiva permite la CONFIABILIDAD de datos y su replica en la comunidad científica. Para investigaciones CUALITATIVAS recomiendo la lectura de Hernandez Sampieri, Carlos Sabino y por supuesto en Educación de la argentina Sirvent

Just because you are using a qualitative research design does not exclude you from applying visual components to showcase your results. Consider how you can explain your data through a table, chart, or graphic.

Un buen sistema de evaluación que le permitirá valorar la calidad de su artículo de investigación cualitativa es el modelo EPICURE, con el podrá determinar el Compromiso de su investigación con la comunidad y la producción de nuevo conocimiento (Engagement) el rigor y sistematicidad de su (P)roceso de investigación, diseño y recolección de datos. Cómo (I)nterpreta sus datos y la triangulación de la información, el proceso (C)rítico propio del ejercicio investigativo y de quien lo realiza, la (U)tilidad para la sociedad de sus hallazgos, así como su (R)elevancia y pertinencia y la (É)tica en su investigación, buscando el bienestar de todos los implicados y vislumbrando los principios y valores éticos de su proceso investigativo.

En realidad aquí se esta tomando un concepto del campo de la antropología y que es muy utilizado por su rama la etnografía. Pueden ver los planteos que hace Guber en su libro la Etnografía. Es importante saber que la reflexividad no es el mero examen del propio papel, sino de entender, cuestionar y tratar de contemplar la relación de todo nuestro ser investigador en conjunto con la reflexividad de los temas y/o personas con las cuales investigamos. Y es la que nos permite diferenciar los contextos, detectar marcos interpretativos o sea cómo cada uno interpreta la relación y sus verbalizaciones. De aquí hay que tender un puente entre ambos universos (Black & Melzger, en Spradley 1979:86)

To form a standard research paper, we have to be rightly attentive to the fact that research findings serve as the be-all and end-all of our research credo. To proceed with the research findings, we have systematically relied on the questions, the data used in our research programming, the strength of nurturing our hypothesis, and above all, the quality of literature to be used in this regard. Moreover, the degree of flexibility in morphing our findings is also an important research ingredient accompanied by a healthy plethora of future recommendations. Last but not least, we must pave the way for a positive feedback process, which casts an unremitting impact on the viability of our research.