R e c t o r Léster Rodríguez Herrera . V i c e r r e c t o r A c a d é m i c o Humberto Ruiz Calderón . V i c e r r e c t o r A d m i n i s t r a t i v o Mario Bonucci Rossini

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Laboratorio de Buenas Prácticas Interreligiosas y Ecuménicas (Ikuméni) - Centro Regional Ecuménico de Asesoría y Servicio (CREAS), 2021

El camino de la observancia El primer mandamiento habla de conocer ay no de creer en-Dios ‫תורה(‬ ‫משנה‬ 1:1). A la vez, en el desierto, el Pueblo de Israel afirma: "haremos y [luego] entenderemos" ‫שמות(‬ 24:7). En los textos judíos, "la confrontación precede al reconocimiento". 1 Es decir, no hay una verdad trascendente que pueda ser aprehendida intelectualmente al margen de una dialéctica personal con la realidad que la expresa. En

La observación a través de los sentidos es el método más antiguo usado por los investigadores para describir y comprender la naturaleza y el ser humano. La observación pretende describir, explicar, y comprender, descubrir patrones. Es un instrumento que viene dado al ser humano, que utiliza la información que captan nuestros sentidos, y permite el aprendizaje. La observación científica constituye el primer paso del método científico. Es una habilidad básica del investigador. Existe un fin, hay una planificación sistemática, un plan previo, se realiza el registro del fenómeno observado y se evalúa la observación para verificar su validez y fiabilidad. En investigación cualitativa lo observado es un fenómeno o hecho social y cultural. Clasificación La observación en investigación cualitativa puede clasificarse de varias formas: Por su estructura-Observación estructurada El problema de investigación está muy acotado por lo que se definen con claridad qué fenómenos o conductas se van a observar y cómo se van a valorar, categorizar, medir o cuantificar.-Observación no estructurada Cuando el problema no está muy acotado y se desea realizar una observación exploratoria se utiliza la observación no estructurada. Busca la variabilidad de fenómenos y conductas que pueden ser de interés para el objeto de la investigación. Por la presencia del investigador Será entonces oculta si los sujetos desconocen la existencia del observador y sus fines. Será abierta o visible si los participantes se saben observados. Por el control Se hablará de observación controlada o artificial cuando los sujetos desarrollan sus conductas en el laboratorio. Y será natural cuando la observación se presenta en el entorno natural donde ocurren los fenómenos, en sociedad. La observación participante El paradigma de observación en investigación cualitativa se denomina Observación Participante y, de algún modo, utiliza prácticamente todas las tipologías de observación descritas más arriba. La Observación participante es según Taylor y Bogdan (1984) la investigación que involucra la interacción social entre el investigador y los informantes en el milieu (escenario social, ambiento o contexto) de los últimos, y durante la cual se recogen datos de modo sistemático y no intrusito. Implica la selección del escenario social, el acceso a ese escenario, normalmente una organización o institución (por ejemplo, un

Google SI NO ENCONTRÓ LO QUE BUSCA, SIGA BUSCANDO DESDE AQUÍ Descripción:

En este estudio se revisan los conceptos de variable, subvariable y variable específica, particularmente en su relación con la fase de observación del método científico. Se hace un análisis desde la variable general a lo más minucioso de los criterios, utilizando para el efecto, como ejemplo, el elemento químico, el isótopo y el radionúclido de la tabla periódica de los elementos y la de los núclidos. Para el caso se eligieron el potasio y el tecnecio. Finalmente, se propone a la VARIABLE como la unidad fundamental del Método de la Investigación Científica.

En el campo de la observación, la suerte favorece sólo a la mente preparada" Louis Pasteur 1 ACERCA DE LA OBSERVACIÓN En el libro The Art of Innovation Tom Kelley, afirma que "la innovación comienza con los ojos" 2 explica la importancia de tener la capacidad de ver oportunidades donde otros no las han percibido. La concepción de esta capacidad de ver ha estado presente en diversos campos ya sean artísticos, técnicos, científicos o filosóficos.

Observar, 2017

En este artículo queremos reflexionar sobre la efectividad de las guías docentes como medio de comunicación entre profesor y alumno. Analizamos los posibles beneficios del uso de las rúbricas en la evaluación de los estudios universitarios y su desarrollo basado en competencias. Todo ello según la estructura de guías docentes establecida por la Universidad de Valladolid y, de modo particular, en las asignaturas o materias relacionadas con el arte o la enseñanza artística en el grado de Educación Primaria. Por último, concluimos indicando que el uso de rúbricas para evaluar las guías docentes es complejo, y hasta qué punto esta análisis fuerza su estudio para poder adaptar estas guías a la estructura general que esperan las agencias de evaluación.

El presente material es un resumen del texto "El Observador y la Acción Humana", original de Rafael Eheverría y Alicia Pizarro. Hemos querido exponer aquí, en forma resumida, sus planteamientos y valiosos aportes, debido a que el material original, por razones legales, no puede ser aún utilizado sin permiso expreso de sus autores.

El propósito de este trabajo es ofrecer una interpretación que nos permita comprender mejor lo que nos pasa, los éxitos y fracasos que tenemos, los problemas que encaramos, el tipo de relaciones que mantenemos con los demás, el sufrimiento y la alegría que nos asiste. En pocas palabras, se trata de expandir nuestra comprensión sobre nosotros mismos, sobre nuestros mundos y relaciones y sobre nuestra vida. Procuramos también, basados en esta interpretación, abrir nuevas posibilidades de aprendizaje para poder así incrementar nuestra efectividad y bienestar en la vida.