Innovación y creatividad en el aula; desde todas las instancias educativas es lo que se está solicitando últimamente. En este sentido vamos a servirnos de una herramienta excepcional para llevar a cabo la enseñanza de la Historia del Tiempo Presente en el aula: la fotografía.

2012

El presente trabajo se enmarca en el seminario de grado "Educación y Escuela en imágenes. Siglos XV-XXI", bajo el propósito de presentar consideraciones acerca del uso de imágenes para la enseñanza de historia en dicho espacio. El seminario se dicta desde 2011 como parte

Revista História Hoje

O artigo analisa três experiências de aulas que vivi em diferentes momentos da minha carreira docente. Em todos os três, o uso de imagens na aula de História é a preocupação fundamental. A história como disciplina nasceu tendo a escrita como sua principal fonte de conhecimento. A relação da pesquisa histórica com as imagens é recente e complexa e se reflete de alguma forma em diferentes tendências do ensino de história. Essa complexidade aparece claramente nas experiências que vou analisar. Quero que as imagens que utilizo nas minhas aulas tenham um papel central como forma de abordar o passado e não como simples ilustração da história oral ou escrita da turma. Imagens do passado são como reflexos em espelhos. Esses espelhos são produtos humanos que se destinam a refletir de uma determinada maneira. Compreender a complexidade do espelho -da imagem do passado- é a questão.

Entramados Educacion Y Sociedad, 2014

This work is part of a wider investigation conducted in the research group of specific teaching and practice of History, which explores some lines of action that respond to these questions: Is the existence of prescriptive curricular documents enough to secure innovations and changes in the teaching of History in the classroom? What is the teacher´s role in the implementation of the History Curriculum within the district of Buenos Aires? And in relation to that, which are the teaching styles that the professors of History seem to prefer? Our main objective is to detect approaches, tensions, resistances, and conflict between the prescribed curriculum and the real one.

Aprender historia a través de las imágenes: mapas, fotos y artes plásticas La fotografía Introducción "Al principio, la secularización del mundo capitalista que tuvo lugar durante el siglo XIX transformó, en nombre del progreso, el juicio de Dios en el juicio de la historia. La democracia y la ciencia se convirtieron en los agentes de este último. Y durante un nuevo período, se consideró que la fotografía era una ayudante de estos agentes. A este momento histórico le sigue debiendo la fotografía su reputación ética de verdad. Durante la segunda mitad del siglo XX, el juicio de la historia ha quedado abandonado por todos, salvo por los menos privilegiados o los desposeídos. […] Este oportunismo convierte todas las cosas en un espectáculo: la naturaleza, la historia, el sufrimiento, el resto de las personas, las catástrofes, el deporte, el sexo, la política. Y la herramienta utilizada en esta transformación -hasta que el acto se haga tan habitual que la imaginación condicionada pueda hacerlo por sí misma-es la cámara" (Berger, 1998: 74-75).

Resumen: La imagen fotográfica juega un importante papel en la transmisión, conservación y visualización de las actividades políticas, sociales, científicas o culturales de la humanidad de tal manera que se erige en verdadero documento social. Si los archivos y la documentación escrita constituyen una fuente histórica básica para la comprensión de los avatares del hombre durante los últimos siglos, la fotografía, sea la de prensa, la profesional o, incluso, la fotografía de aficionado, representa, con el cine y la televisión, la memoria visual de los siglos XIX y XX. En el ámbito de la investigación y aplicación didáctica, la fotografía se muestra, en comparación con otras fuentes, no sólo como un recurso ilustrativo y estético, sino como un fenómeno complejo en el que confluyen muchos valores y que presenta diversas aplicaciones. Entre estos valores y aplicaciones hay que destacar el documental y su utilización como recurso didáctico para la Historia. Palabras clave: Didáctica de la Historia. Fotografía. Nuevas tecnologías aplicadas a la Educación. Summary: The photographic image plays an important role in the transmission, storage and display of political, social, scientific or cultural aspects of humanity in such a way that stands as a real social document. If the files and written records are a basic historical source for understanding the vicissitudes of man over the last century, photography is the press, professional or even amateur photography represents, with film and television, the visual memory of the nineteenth and twentieth centuries. In the field of educational research and application, the photograph shows, in comparison with other sources, not only as an illustrative and aesthetic appeal, but as a complex phenomenon that shaped many values and which has various applications. Among these values and applications, the documentary and its use as a teaching resource for history must be emphasized.

Revista de Ciencias Sociales

El objetivo del ensayo es plantear la relación que la imagen sostiene con la historia y lamemoria como formas de aproximación al pasado. La metodología consistió en revisarla manera en que la disciplina histórica —y otras ciencias sociales— ha empleadola imagen como herramienta para estudiar mundos sociales, al identificar avances ylimitaciones en esta materia. Se concluye que esta tiene un papel fundamental en losprocesos de configuración de la memoria colectiva, especialmente donde experienciastraumáticas han tenido lugar.

El desarrollo tecnológico del siglo XXI ha ampliado los estímulos visuales e instala la necesidad de promover una alfabetización visual progresiva. Uno de los soportes más usados en aula y con mayor presencia de imágenes son los libros de texto. Así, este artículo pretende: valorar los aprendizajes promovidos en las actividades de los libros de texto que emplean imágenes en Chile y España y, sugerir directrices didácticas para su uso como documento gráfico visual en la enseñanza de las Ciencias Sociales. Se emplearon dos perspectivas metodológicas, la cualitativa y la comparada. Los resultados indican que existe un creciente desarrollo de facultades de aproximación analítica y crítica a las imágenes en Chile, mientras en Cataluña su desarrollo es muy incipiente.

With the help of new technologies, the use of visual sources has enabled historians to broaden research topics and change, at least apparently, their research studies. In this article, after dealing with the complexity of the visual subject matter, we study how educational researchers have been using this element over the last decade. Even though many works use images as a complement to the text, we make three proposals to use images as sources, treating them like documents and submitting them to the process of selection, criticism and analysis supported in the historical method. Using images should allow us to question ourselves about new issues beyond the educational scenario and to broaden the spaces and times that we study. Finally, aware of the evocative power of images, we should take into account the emotional component frequently associated to them.

2015

espanolLa fotografia es un interesante soporte que puede estudiarse desde distintas disciplinas debido a su propia naturaleza. En el caso de la Historia, se puede emplear como objeto y como instrumento de analisis, siendo esta segunda opcion la que vamos a abordar en el articulo que se presenta. Desde esta perspectiva, el historiador tiene entre sus manos un contenedor de memoria que, por su capacidad para concentrar en un solo instante espacio y tiempo, se convierte en una herramienta con grandes posibilidades para acercar los sucesos y acontecimientos preteritos. Para ello, debe tener en cuenta sus caracteristicas y que lo capturado por la camara es una (re)presentacion de la realidad, es decir, una de las muchas posibilidades que podrian haber sido registradas por el fotografo. Partiendo de la idea de que la fotografia es un espejo deformador de realidades y que su analisis debe realizarse desde la perspectiva que nos ofrece la transdisciplinariedad, nos aproximaremos a su relaci...