Papers by Camilo A Angulo
Link Symposium .., Dec 31, 2021
Los procesos de ideación inspirados en modelos biológicos son una de las metodologías que los doc... more Los procesos de ideación inspirados en modelos biológicos son una de las metodologías que los docentes implementan en el estudio de diseño de primer año, desde un enfoque interdisciplinario que permite combinar métodos de diseño y biología con el propósito de que los estudiantes adquieran la capacidad de reconocer y comprender estructuras de la naturaleza que faciliten el dibujo de conceptos y formas en sus bocetos. Más allá de crear ideas, esta metodología nos permite reajustar la relación entre el mundo artificial creado por el ser humano y su entorno natural. Con el objetivo de que los estudiantes puedan afinar patrones estructurales de la naturaleza a través de un proceso cíclico de dibujo de bocetos, se propone trabajar un modelo de iteración incremental en tres etapas donde se desarrollan diferentes niveles de pensamiento. Finalmente, el proceso de ideación conduce a la solución de un proyecto con altos niveles de innovación y sostenibilidad (Benyus, 1997; Arciszewski y Cornell, 2006; Nagel et al., 2018). El primer bucle de iteración de los bio-bocetos tiene un bajo nivel de abstracción, donde los dibujos son elementales y se reducen a imitar directa y superficialmente las formas, utilizando imágenes de referencia. En la naturaleza se lo encuentra en una estrategia evolutiva conocida como mimetismo, donde copiar algunas características aumenta las posibilidades de supervivencia. Incluye el estudio de categorías de morfología en términos de forma, geometría y contornos de organismos vivos. El segundo bucle de iteración de los bio-bocetos tiene un nivel medio de abstracción, estudia los procesos en contexto, como un estado de cambio en el entorno físico en el que se interrelacionan una serie de elementos. En la naturaleza se lo encuentra en el principio biológico de adaptación. Incluye el estudio de categorías del comportamiento en términos de procesos de respuesta a estímulos. El tercer ciclo de iteración de los bio-bocetos tiene un alto nivel de abstracción, buscando nuevos conocimientos a partir de una comprensión profunda para imitar los sistemas, principios y estrategias o patrones. En la naturaleza se lo encuentra en el principio biológico de mutación. Incluye el estudio de categorías de la fisiología en términos de funciones de sistemas vivos, subsistemas y sus partes. Por otro lado, la estrategia que usamos para lograr un enfoque de diseño basado en problemas inspirado biológicamente es contraria a la formulación tradicional de los proyectos de diseño, que comienza con un resumen con un problema de diseño claramente definido. Todo parte de algunas soluciones biológicas ya existentes, de las que se extrae un principio útil en cualquiera de sus escalas (célula, tejido, órgano, sistema), con las que la naturaleza ha logrado cumplir una tarea (Wiltschnig et al. 2013). Posteriormente, se lleva a cabo un proceso de búsqueda de un problema de diseño al que se puede aplicar este principio con precisión.
Link Symposium .., Dec 31, 2021
Processos de ideação inspirados em modelos biológicos são uma das metodologias que os professores... more Processos de ideação inspirados em modelos biológicos são uma das metodologias que os professores implementam no estúdio de design do primeiro ano, a partir de uma abordagem interdisciplinar que permite combinar métodos de design e biologia, com o propósito de que os alunos adquiram a capacidade de reconhecer e compreender estruturas da natureza que facilitam o desenho de conceitos e formas em seus esboços. Além de criar ideias, esta metodologia nos permite reajustar a relação entre o mundo artificial criado pelo ser humano e seu ambiente natural. Com o objetivo de que os alunos possam refinar os padrões estruturais da Natureza através de um processo cíclico de desenho de esboços, propomos trabalhar um modelo de iteração incremental em três etapas, onde são desenvolvidos diferentes níveis de pensamento que, ao final do processo de ideação, conduzem à solução de um projeto com altos níveis de inovação e sustentabilidade (Benyus, 1997; Arciszewski e Cornell, 2006; Nagel et al., 2018). O primeiro loop de iteração dos bio esboços tem um baixo nível de abstração, onde os desenhos são elementares e se limitam a imitar a forma direta e superficial, usando imagens de referência. Na Natureza, é encontrada como uma estratégia evolutiva conhecida como mimetismo, que, ao copiar algumas características, aumenta as chances de sobrevivência. Inclui o estudo de categorias da morfologia em termos de forma, geometria e contornos dos organismos vivos. O segundo loop de iteração dos bio esboços tem um nível de abstração médio; estuda os processos em contexto, como um estado de mudanças no ambiente físico, no qual uma série de elementos se inter-relacionam. Na Natureza, ela é encontrada como o princípio biológico de adaptação. Inclui o estudo de categorias de comportamento em termos de processos de resposta a estímulos. O terceiro loop de iteração dos bio esboços tem um alto nível de abstração, que busca novos conhecimentos a partir de uma compreensão profunda para imitar os sistemas, princípios e estratégias ou padrões, que, na Natureza, são encontrados como o princípio biológico da mutação. Inclui o estudo de categorias da fisiologia em termos de funções de sistemas vivos, subsistemas e suas partes. Por outro lado, a estratégia que usamos para alcançar uma abordagem de design inspirada biologicamente por problemas é contrária à formulação tradicional em projetos de design que começam a partir de um briefing, com um problema de design claramente definido. Tudo começa a partir de algumas soluções biológicas já existentes, das quais um princípio útil é extraído em qualquer uma de suas escalas (célula, tecido, órgão, sistema), com o qual a Natureza conseguiu cumprir uma tarefa (Wiltschnig et al. 2013) e, posteriormente, um processo de busca de um problema de projeto é realizado, ao qual este princípio pode ser aplicado com precisão.
Link Symposium Abstracts 2020, 2021
One of the biggest challenges that first-year design studio students experience in a traditional ... more One of the biggest challenges that first-year design studio students experience in a traditional ideation process is when they have to face the blank page to begin drawing ideas after reading the brief instructions. It was in 2020, that as a teacher I looked for pedagogical alternatives that will generate a lower sense of frustration in students, that's why I started experimenting with an induction approach based on the essential features of biological models (Gebehuber & Drack, 2008), an interdisciplinary approach that allows combining design and biology methods with the purpose that students acquire an ability to recognize and understand structures of nature that facilitate the drawing of concepts and forms for their first sketches. All starts from some already existing biological solutions, from which a useful principle is extracted at any of its scales (cell, tissue, organ, system) with which Nature has managed to complete a task (Wiltschnig et al. 2013), and subsequently, a...
Latinoamericana de Estudios Educativos
El presente documento es el resultado de un ejercicio académico desarrollado como parte de proces... more El presente documento es el resultado de un ejercicio académico desarrollado como parte de procesos investigativos realizados por los autores de este artículo, en relación con las prácticas emergentes de los procesos pedagógicos del boceto en diseño industrial. El objetivo principal fue indagar en las potencialidades de los mediadores tecnológicos en la enseñanza y aprendizaje del boceto en diseño; de allí, se adoptó un enfoque de investigación mixto con alcance exploratorio descriptivo y se implementó una estrategia pedagógica de carácter remoto y asincrónico. Esta experiencia de aula se llevó a cabo entre estudiantes de diseño industrial en dos ciudades de Colombia: Bogotá y Pasto, un escenario académico que permitió articular el aprendizaje basado en proyectos y la enseñanza de la representación en diseño, a través del uso de artefactos tecnológicos y entornos digitales, concluyendo que la mediación tecnológica facilita el surgimiento de nuevas dinámicas pedagógicas para el boceto.
Reflexiones a partir de un ejercicio académico realizado con estudiantes de segundo año de diseño... more Reflexiones a partir de un ejercicio académico realizado con estudiantes de segundo año de diseño industrial, el cual indagó para reconocer las formas de la naturaleza desde un sistema técnico como de uno de pensamiento. Los resultados fueron representarlos de manera artificial haciendo énfasis en su estructura a partir de la relación del todo con las partes, los subsistemas y mecanismos. El tema específico desarrollado fueron los artrópodos y los parámetros del ejercicio requerían trabajar un volumen de mínimo 21 centímetros de largo, utilizando solo materiales como papel y pegamento líquido. Estas restricciones favorecen el desarrollo de pensamiento de los diseñadores en formación quienes se ven obligados a utilizar sus habilidades cognitivas para encontrar respuestas óptimas de estructura y forma
Diferentes campos del saber tienen como base de su ejercicio académico la interacción con el mund... more Diferentes campos del saber tienen como base de su ejercicio académico la interacción con el mundo físico. El reconocimiento y acompañamiento desde el Diseño sobre esa realidad tridimensional, fue una contribución valiosa que permitió construir un material didáctico a manera de dummies sobre órganos del cuerpo humano, los cuales fueron transformadores para la enseñanza de una asignatura de un programa de Fisioterapia. El trabajo interdisciplinar, tanto de profesores y estudiantes en el aula de clase, fue un espacio propicio para la interacción de saberes distintos que persiguen un objetivo académico común como parte de la experiencia de un aprendizaje significativo
Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano, 2019
Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano, 2018
La Tadeo DeArte, 2021
El presente artículo expone un fragmento del componente metacognitivo que fue investigado en la t... more El presente artículo expone un fragmento del componente metacognitivo que fue investigado en la tesis doctoral El boceto para pensar, conversar y convencer en diseño industrial del año 2019. El eje central del estudio se basó en los procesos de evolución que le ocurren al boceto de diseño industrial dibujado en el taller de proyectos básico. En las siguientes líneas, se pretende evidenciar como el estudiante mediante el dibujo de un boceto relaciona la información propia del contexto que experimenta día a día con la información recién adquirida en el proyecto de diseño (Sternberg, 1986). Un proceso de toma de decisiones que le permite proponer soluciones, el cual está definido en gran medida por unas operaciones de regulación metacognitiva (Jaramillo & Osses, 2012), (Mateos, 2001), (Soto, 2002), (Argüelles, 2007), que aplican los estudiantes cuando hacen preguntas y aprenden de los errores, mientras reflexionan sobre sus procesos de pensamiento y se preocupan por la forma como inter...
Diseño, pensamiento y creación : encuentros reflexivos, 2021
Actualmente, la bocetación remota y colaborativa se destaca como proceso de representación emerge... more Actualmente, la bocetación remota y colaborativa se destaca como proceso de representación emergente que propende a vincular las comunidades pedagógicas de dise o alrededor del mundo.
This document presents three main reflections on learning. They were the result of an educational... more This document presents three main reflections on learning. They were the result of an educational observation at the School of Design at North Carolina State University in the United States, during the fall semester of 2013. These environments promote multicultural academic teaching and design learning by stimulating the development of creative minds inside and outside the classroom.
The International Journal of Design Education, 2019
UGCiencia, 2016
Colombia. Este es un artículo de acceso abierto, distribuido bajo los términos de la licencia Cre... more Colombia. Este es un artículo de acceso abierto, distribuido bajo los términos de la licencia Creative Commons Attribution License, que permite el uso ilimitado, distribución y reproducción en cualquier medio, siempre que el autor original y la fuente se acrediten.
Link 2021 Proceedings Vol.2 No.1, Dec 31, 2021
Teaching an iterative abstraction process based on the essential features of biological models, a... more Teaching an iterative abstraction process based on the essential features of biological models, a cyclical process of drawing sketches.
Conference Proceedings of LINK 2021 - 3rd International Conference
on Practice-Oriented Research in Art & Design - Vol. 2 No. 1 (2021)
La Tadeo DeArte, 2021
El presente artículo expone un fragmento del componente metacognitivo que fue investigado en la t... more El presente artículo expone un fragmento del componente metacognitivo que fue investigado en la tesis doctoral El boceto para pensar, conversar y convencer en diseño industrial del año 2019. El eje central del estudio se basó en los procesos de evolución que le ocurren al boceto de diseño industrial dibujado en el taller de proyectos básico. En las siguientes líneas, se pretende evidenciar como el estudiante mediante el dibujo de un boceto relaciona la información propia del contexto que experimenta día a día con la información recién adquirida en el proyecto de diseño (Sternberg, 1986). Un proceso de toma de decisiones que le permite proponer soluciones, el cual está definido en gran medida por unas operaciones de regulación metacognitiva (Jaramillo & Osses, 2012), (Mateos, 2001), (Soto, 2002), (Argüelles, 2007), que aplican los estudiantes cuando hacen preguntas y aprenden de los errores, mientras reflexionan sobre sus procesos de pensamiento y se preocupan por la forma como interiorizan lo aprendido.
![Research paper thumbnail of La enseñanza y aprendizaje del boceto de diseño a través de mediadores tecnológicos [2020]](https://attachments.academia-assets.com/64645419/thumbnails/1.jpg)
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Jul 2020
El presente documento es el resultado de un ejercicio académico desarrollado como parte de proces... more El presente documento es el resultado de un ejercicio académico desarrollado como parte de procesos investigativos realizados por los autores de este artículo, en relación con las prácticas emergentes de los procesos pedagógicos del boceto en diseño industrial. El objetivo principal fue indagar en las potencialidades de los mediadores tecnológicos en la enseñanza y aprendizaje del boceto en diseño; de allí, se adoptó un enfoque de investigación mixto con alcance exploratorio descriptivo y se implementó una estrategia pedagógica de carácter remoto y asincrónico. Esta experiencia de aula se llevó a cabo entre estudiantes de diseño industrial en dos ciudades de Colombia: Bogotá y Pasto, un escenario académico que permitió articular el aprendizaje basado en proyectos y la enseñanza de la representación en diseño, a través del uso de artefactos tecnológicos y entornos digitales, concluyendo que la mediación tecnológica facilita el surgimiento de nuevas dinámicas pedagógicas para el boceto.
FOROALFA ISSN 1851-5606, Jan 14, 2020
La fabricación tradicional condicionó la forma que caracteriza el pensamiento técnico del boceto,... more La fabricación tradicional condicionó la forma que caracteriza el pensamiento técnico del boceto, pero los nuevos modelos de producción requieren otras lógicas para la ideación.
Observatorio Diseño de Producto, 2019
It is against this backdrop that some design professionals and students who are native inhabitant... more It is against this backdrop that some design professionals and students who are native inhabitants of the design programs, which allow them to directly draw a high-quality rendered visual sketch in 3D without having to draw previous schematic alternatives (Briede, 2008), consider concern about the obsolescence of the sketch as an initial stage of ideation, and they feel that it can become a duplication of processes in the creative exercise when they work in an environment of new industries 4.0.
The International Journal of Design Education, 2019
Uploads
Papers by Camilo A Angulo
Conference Proceedings of LINK 2021 - 3rd International Conference
on Practice-Oriented Research in Art & Design - Vol. 2 No. 1 (2021)
Conference Proceedings of LINK 2021 - 3rd International Conference
on Practice-Oriented Research in Art & Design - Vol. 2 No. 1 (2021)
que explora diferentes aristas de la biomímesis como estrategia de
ideación y representación en diseño. En esta oportunidad, queremos
dar una mirada retrospectiva a las prácticas ancestrales de representación de la naturaleza de algunos pueblos originarios y explorar en particular el imaginario social, que en el presente todavía se conforma en torno a la figura mágica del jaguar latinoamericano, como una herencia
que vive en una simultaneidad pasado, presente, futuro.
Durante ese tiempo realicé una práctica como profesor asistente del taller de primer año de diseño, pero también, con un pensamiento de docente-investigador, tuve la oportunidad de explorar sobre lenguajes pluralistas del diseño internacional, los cuales se experimentan en el interior de un aula-taller y cuyos actores, tanto estudiantes como profesores, son originarios de múltiples culturas del mundo.
de la naturaleza.
Por lo tanto, como una estrategia para ampliar nuestra práctica, hemos desarrollado el primer Taller Creativo BiBo21 (Bioinspiración de bocetos de diseño) en modalidad virtual, donde se propuso una metodología para generar nuevas ideas a través de referentes de la naturaleza, que permitieron a los estudiantes de primeros años de la carrera de diseño industrial potenciar su creatividad especialmente cuando se están enfrentando a la hoja en blanco, buscando con esta implementación que puedan superar rápido el bloqueo mental inicial que normalmente ocurre al enfrentarse a un Brief, y así poder resolver problemas cotidianos en diseño con mayor cantidad de propuestas creativas.
Para esta ponencia queremos socializar nuestra experiencia como estudiantes organizadores del Taller Creativo, también generar un archivo con los trabajos más representativos logrados durante el BiBo21 y su correspondiente análisis, que nos permita contribuir en algo a la práctica diaria del diseño, especialmente en los espacios académicos de taller de proyectos.
Desde la mirada particular que tengo como profesor universitario que ha trabajado bajo el contexto del diseño del sur por los últimos 9 años, tuve la oportunidad de viajar a conocer la propuesta pedagógica de la Escuela de Diseño de la Universidad Estatal de Carolina del Norte en Estados Unidos. Esta práctica docente, realizada durante cuatro meses en el periodo de otoño del año 2013, se enmarco en el programa “Movilidad de estudiantes y profesores hacia el exterior” que identifica el proyecto internacional y multicultural de la Universidad Jorge Tadeo Lozano de Bogotá.
Durante ese tiempo, realicé una práctica como profesor asistente del taller de primer año de diseño, pero también con un pensamiento de docente-investigador tuve la oportunidad de explorar sobre lenguajes pluralistas del diseño internacional, los cuales se experimentan al interior de un aula-taller y cuyos actores, tanto estudiantes como profesores, son originarios de múltiples culturas del mundo.
Palabras clave:
Diseño, práctica pedagógica, ambientes de aprendizaje, multiculturalidad, lenguaje, comunicación, ideación.
Camilo A Angulo y Alfredo Gutiérrez
El presente documento es la narración de un ejercicio académico realizado por dieciocho estudiantes de la asignatura Teoría de Diseño (Grupo 03) del Programa de Diseño Industrial de la Universidad Jorge Tadeo Lozano de Bogotá, durante el primer periodo académico del año 2014. El propósito de dicho ejercicio, se orientó a trabajar el tema propuesto por la mesa temática 4 de la 2 Bienal Internacional Tadeísta de Diseño Industrial, denominada Historiografías, que gira en torno al concepto central de la Bienal como lo es “Pensar el diseño del Sur”.
Palabras clave: diseño del sur, marginalidad, artefactos urbanos, recursividad, sentido común, ciudadano diseñador.
From design maps of Elizabeth Sanders, Dan Saffer and MP Ranjan during the undergraduate research projects in Industrial Design at La Tadeo University of Colombia [2009-2011], and the relationship with various mapping approaches of contemporary design, reflect on a possible South Design Abya Yala (Latin America) from Boaventura de Sousa (South Epistemology), Josef Estermann (Ecosophy Andina) and Ivan Illich (Conviviality).
We see a regional design from concepts like sumak kawsay (Quechua: "good life") or Tinkuy (Quechua: "encounter") and their equivalents in other cultures. We try to think what would a South Design be: convivial, away from linear temporal development, control, classification, hierarchy, and the future projection? What artifacts and projects emerge in cyclical time, horizontal, near future, present, ambiguous boundary and solidarity?
El objetivo principal de este año de investigación era ofrecer una narrativa humanizada sobre los orígenes del Diseño Industrial desde el caso particular de los protagonistas de una reconocida universidad capitalina, superando las limitaciones impuestas por documentos y debates académicos convencionales y genéricos. Por el contrario, se buscó contribuir a la regeneración del tejido histórico de la disciplina al considerar no solo el contexto político, económico y cultural, sino también las biografías de los actores clave que impulsaron decisiones, rutas, currículos, metodologías y una comprensión particular desde la práctica, que a la postre durante el ejercicio profesional de sus egresados influenciaron de alguna manera otras escuelas y los procesos en industria del país.
La metodología empleada se denomina "historia desde abajo", que permitió establecer un diálogo significativo con aquellos que vivieron la transformación del campo de estudio tradicional de la arquitectura hacia la caracterización particular del diseño industrial, permitiendo el surgimiento de un conocimiento especializado, otros procesos de pensamiento, de la enseñanza, los lenguajes y nuevas formas de representación, originadas en influencias italianas, alemanas y estadounidenses que luego fueron adaptadas desde la creatividad local. La investigación se posiciona como una contribución valiosa al entendimiento de los orígenes del diseño industrial en Colombia, a través de la voz de los protagonistas de una de las facultades fundadoras.
Queremos agradecer la generosidad de quienes compartieron unos apartes de sus vidas para dejar testimonio de un pasado muy valioso.
Camilo Angulo, PhD. y Johanna Zarate, MsC.
(2024) Observatorio Diseño y Creación
Observatorioen.diseno@utadeo.edu.co
Universidad Jorge Tadeo Lozano
Colombia
conocimiento con incidencia constante, tanto en el entorno académico, como en la sociedad colombiana. Su amplia y prolífica tradición, proviene de una continua interacción, construida y protagonizada por miles de personas desde
diversos roles: directivos, administrativos, profesorales, estudiantiles, profesionales y empresariales. Por estos motivos, queremos realizar a través de este documento, una retrospectiva de la trayectoria del Programa de Diseño
Industrial de la Tadeo. Igualmente queremos hacer un énfasis especial en el papel de ésta como una escuela pionera en el país, alineada con el desarrollo de un cuerpo de ideas y estrategias que estructuran el pensamiento práctico de la comunidad del diseño en Latinoamérica.
Autores: Alfredo Gutiérrez y Camilo Angulo
plataformas administrativas de la Universidad que viabilizan los
procesos de internacionalización y, de manera complementaria, se
hace una reflexión sobre qué es lo que se busca internacionalizar,
por qué y para qué hacerlo. Lo anterior en el marco de una Universidad
que se declara Formativa y de un Programa que asume como retos el
desarrollo del país y la inserción social de sus profesionales en sectores
tradicionales y no tradicionales de la economía.
La Universidad plantea los derroteros generales al respecto y el
Programa los pone en marcha coherentemente con su Proyecto
Educativo (PEP) y con sus intereses de revisión y actualización de la
disciplina según tendencias nacionales e internacionales de desarrollo
del diseño industrial. Igualmente el Programa hace uso de los lineamientos
institucionales pensando la internacionalización no sólo como
un instrumento para la movilidad estudiantil o de profesores, sino
como un modelo de inserción del conocimiento del diseño industrial
tadeísta y de sus procesos de innovación educativa en otras latitudes.
que hoy -con orgullo- podemos decir es uno de los factores de innovación académica que caracterizan al Programa. Dicha estructura curricular se organiza aprovechando el crecimiento de la planta docente, a partir de un modelo de coordinaciones por áreas y componentes que permite democratizar y legitimar
las decisiones académicas, pedagógicas y educativas de impacto, transfiriendo competencias de los profesores de tiempo completo a la comunidad de diseño industrial, bajo la premisa de la integración y participación de profesores cátedra, estudiantes y egresados en el Proyecto Académico del Programa. Gracias a los
conocimientos, intereses, experiencias y habilidades de los profesores de tiempo completo, esta organización por coordinaciones, entre muchas otras cosas ha permitido un constante proceso de análisis respecto a las perspectivas de
acción del Programa de Diseño Industrial, en el marco de una Universidad que se declara formativa (docencia con investigación) y de un contexto nacional con las particularidades del cambio social, político, económico, cultural y ecológico de hoy día.
promovidas desde los ajustes del plan de estudios (Ruta Objeto, Ruta Contexto, Ruta Interacción), se comprometen con dinamizar las perspectivas creativas, investigativas y en general profesionales del diseño industrial, en sintonía con los cambios del conocimiento, las múltiples formas de la cultura y la realidad social.
En la actualidad estamos trabajando en las memorias visuales y escritas del proyecto Hablemos de diseño industrial, el cual se ha convertido, desde 2009, en uno de los espacios más importantes para mantener activa la discusión de la comunidad académica del Programa. Este evento académico ha sido escenario de socialización y diálogo entre profesores, estudiantes, egresados e invitados de otras áreas del conocimiento.
convivencia, los lugares, las motivaciones y emociones al interior
del pensamiento de universidad son acontecimientos que,
siguiendo nuestra tradición desde la Expedición Botánica
son susceptibles de ser registrados, para que lleguen a
ser parte viva de las memorias particulares.
Aunque existen pocos registros que den cuenta de los detalles
sobre cada uno de los eventos que se han realizado en el
programa, como fecha, participantes, motivación, propósito, imagen, contexto, etc.; el presente documento es un esfuerzo por consignarcronológicamente algunas de las evidencias visuales sobre los principales sucesos acontecidos en el programa de Diseño Industrial entre abril 28 de 2008 y junio 11 de 2012, información que se ha podido recopilar gracias a la colaboración de la comunidad del programa, procurando así mantener fidelidad en la narración de los hechos.
Sin embargo, el trabajo de profundizar en la memoria de un
programa con una comunidad tan extensa nunca termina y es
prudente aclarar que aunque la calidad de algunas imágenes no
es la mejor, se decidió incluirlas por su valor histórico como única evidencia visual de las vivencias académicas tadeístas.
Idea original: Diana Castelblanco y Javier Jiménez [UJTL]
interdisciplinar de profesores y estudiantes de la Universidad Jorge Tadeo Lozano de Bogotá, institución que financió el proyecto.
experiencia de trabajar los primeros seminarios, mi opinión ha cambiado y descubrí que más bien es como una pequeña embarcación que esta a la deriva, a la merced de las
corrientes entre el conocimiento y la ignorancia, donde lo más valioso es el trayecto en sí, como también darse uno mismo el permiso de dejarse sorprender por los pequeños
hallazgos. Cada uno de los nuevos autores, teorías, así como las discusiones entre colegas, dan un pequeño timonazo a dicha embarcación que parece estar atravesando un banco de niebla.
le apuesto a la meta-narrativa que ocurre durante el proceso de diseño como investigación formal, debemos construir el soporte teórico para poder comenzar a dialogar desde esa orilla, en cuanto a la definición de conceptos y descripción de modelos aplicables metodológicamente y en especial sobre los posibles productos que puedan generar un aporte al conocimiento.