La tecnologia blockchain: 1. Il contesto: il movimento cypherpunk. – 2. (Segue) Cenni di teoria monetaria nella prospettiva della scuola liberale austriaca. – 3. L’avvento di Bitcoin e il funzionamento della blockchain. – 4. Le criptovalute. Inquadramento regolatorio e normativo. – 5. (Segue) Tentativi di inquadramento dogmatico. – 6. Gli utilizzi non monetari della blockchain nel diritto interno e nella prospettiva comparatistica. – 7. La tokenizzazione. – 8. La legittimazione crittografica come forma inedita di potere di fatto su un bene immateriale.

Il capitolo analizza gli approcci normativi che alcuni ordinamenti esteri utilizzano nell’inquadrare il fenomeno degli smart contract

Negli Stati Uniti d’America, l’Ariziona ha, per primo, introdotto una disposizione che attribuisce espressa rilevanza giuridica agli smart contract in alcuni limitati ambiti del diritto commerciale. Tale approccio è stato, in seguito, adottato anche da altri Stati, alcuni dei quali hanno anche disciplinato gli effetti del trasferimento dei digital assets nell’ambito delle
operazioni realizzate mediante l’impiego degli smart contract

A Malta, il Digital Innovation Authority Act del 2018 ricomprende gli smart contract nell’ambito degli innovative technology arrangements la cui regolazione è affidata alla competenza di detta Autorità

La Bielorussia ha adottato una disciplina che consente l’utilizzo degli smart contract ai residenti del Park of High Technologies, un’area di oltre 55 ettari, esentasse, dedicata allo sviluppo di software, prodotti ICT e altre nuove tecnologie

Australia e Singapore non possiedono una disciplina specifica in tema di smart contract, tuttavia si ritiene applicabile, in entrambi gli ordinamenti, la disciplina dettata dalla legge sulle transazioni elettroniche

Nel Regno Unito si è appena conclusa una consultazione pubblica volta all’elaborazione di un Authoritative Legal Statement ad opera della
Jurisdiction Taskforce del Law Tech Delivery Panel istituito dal Lord Cancelliere al fine di enucleare gli elementi di compatibilità del sistema giuridico nazionale con gli sviluppi tecnologici offerti da DLT e smart contract. Nell’ottica di dimostrare la capacità di adattamento del diritto inglese ai progressi tecnologici e di confermare che la giurisdizione del Regno Unito è in grado di fomentarne lo sviluppo saranno, all’esito della consultazione, fornite le linee guida sulla disciplina applicabile al
fenomeno in commento

La rilevanza giuridica delle operazioni realizzate mediante gli smart contract può definirsi variabile a seconda dell’approccio utilizzato dal legislatore, ma soprattutto appare condizionata dalla tipologia di metodo utilizzata nell’elaborazione dello strumento. Nelle ipotesi in cui il linguaggio di programmazione sia predominante rispetto al linguaggio naturale, l’estrema difficoltà di rintracciare gli estremi dell’accordo e di interpretare la volontà pattizia complicherebbe l’ottenimento di un’eventuale protezione degli interessi sottesi all’operazione. Viceversa, ciò che invece appare prevedibile e, ad avviso di chi scrive, anche
auspicabile in una fase iniziale, è la rilevanza che sarà attribuita alla tipizzazione di modelli contrattuali vagliati da autorità di regolamentazione di settore o da organismi autonomi. Sempre più di frequente potrebbe quindi farsi ricorso ai cc.dd. smart legal contracts, relegando le costruzioni più intrepide al campo dell’irrilevanza giuridica

Giampiero Russotto, Docente incaricato economia aziendale, Università degli Studi di Firenze APPROFONDIMENTI L'Amministrazione Straordinaria: appunti sull'attività prognostica del Commissario Giudiziale e programmatica del Commissario Straordinario FALLIMENTO 21/01/2019 1. La fase giurisdizionale di osservazione della Prodi bis. L'Amministrazione Straordinaria si articola in due fasi, una giurisdizionale e una amministrativa: mentre la seconda rappresenta lo sviluppo della prima, quest'ultima è giuridicamente necessaria e ha una funzione meramente preliminare o interinale o altrimenti detta di "osservazione". Più specificamente, è giuridicamente necessaria, nel senso che si tratta di una fase inderogabilmente prescritta dalla legge e automaticamente conseguente all'accertamento giudiziale dello stato di insolvenza di un'impresa commerciale idonea ad essere assoggettata alla procedura de qua in quanto dotata dei requisiti dimensionali (quantitativi) di ammissibilità; inoltre, la sua funzione è meramente preliminare o interinale, nel senso che essa ha l'obiettivo limitato di imporre il rispetto di un periodo di osservazione e di gestione temporanea sotto controllo giudiziario, al termine del quale spetta all'Autorità Giudiziaria valutare se si debba passare alla seconda fase, cioè alla Amministrazione Straordinaria vera e propria, ovvero dichiarare il fallimento. E' infatti al termine della prima fase giurisdizionale di osservazione, durante la quale il Tribunale può adottare gli opportuni provvedimenti conservativi nell'interesse della procedura (art. 21 d.lgs. 270/1999) quali i provvedimenti di natura cautelare tipici diretti ad evitare dissipazioni o distrazioni di patrimonio da parte dell'imprenditore (come sequestri conservativi o giudiziari, apposizioni di sigilli, provvedimenti ex art. 700 c.p.c.), che viene accertata la sussistenza di concrete prospettive di recupero dell'equilibrio economico delle attività imprenditoriali così come prescrive l'art. 27 del D.Lgs 270/99; in mancanza l'impresa insolvente è dichiarata fallita. Il momento centrale è pertanto l'accertamento della sussistenza di concrete prospettive di recupero dell'equilibrio economico dell'impresa. Di tale accertamento è investito il Commissario Giudiziale, mentre la vigilanza sulla gestione è attribuita al Tribunale ed al Giudice Delegato. La gestione dell'impresa insolvente La dichiarazione dello stato di insolvenza non produce sic et simpliciter un'interruzione dell'esercizio dell'impresa; anzi, la procedura presupporrebbe, salvo casi limite, che vi sia una continuazione dell'attività, ma il Tribunale dovrà stabilire, con scelta discrezionale, se lasciarne la gestione all'imprenditore ovvero affidarla al Commissario Giudiziale sino a quando non verrà decisa l'ammissione, o meno, all'Amministrazione Straordinaria. Successivamente alla dichiarazione dello stato di insolvenza, il Tribunale può quindi con decreto affidare la gestione al Commissario Giudiziale in caso di: (a) Comportamenti scorretti dell'imprenditore insolvente, al quale sia stata lasciata la gestione; oppure per (b) Sopravvenuta opportunità di affidamento della gestione al Commissario Giudiziale, al fine di far riacquistare credibilità all'impresa nei confronti di fornitori e finanziatori. Si è detto che in questa fase preliminare la gestione continua anche se non è scontato che debba esserlo l'attività. Appare evidente infatti che l'attività può continuare se le condizioni finanziarie lo consentono. Molto spesso, infatti, l'impresa insolvente si presenta alla procedura senza adeguata liquidità che deve essere reperita, anche per le esigenze di mantenimento dell'efficienza produttiva ed amministrativa, alienando, in regime di urgenza, ad esempio, beni no-core. La conclusione della fase di osservazione L'eventuale apertura della fase successiva di Amministrazione Straordinaria presuppone l'accertamento da parte del Commissario Giudiziale delle concrete prospettive di recupero dell'equilibrio economico dell'impresa da realizzarsi, alternativamente, tramite: a) la cessione dei complessi aziendali, sulla base di un programma di prosecuzione dell'esercizio dell'impresa di durata non superiore ad un anno ("programma di cessione dei complessi aziendali"); b) la ristrutturazione economica e finanziaria dell'impresa, sulla base di un programma di risanamento di durata non superiore a due anni ("programma di ristrutturazione"); b-bis) [per le società operanti nel settore dei servizi pubblici essenziali] la cessione di complessi di beni e contratti sulla base di un programma di prosecuzione dell'esercizio dell'impresa di durata non superiore ad un anno ("programma di cessione dei complessi di beni e contratti"). L'esito dell'accertamento nel periodo di osservazione del Commissario Giudiziale è illustrato in una relazione che, oltre a fornire una descrizione particolareggiata delle cause dello stato di insolvenza, deve contenere una valutazione motivata sulle concrete prospettive di recupero dell'equilibrio economico; sarà poi il Tribunale a valutare, sulla base di questa relazione, se ammettere l'impresa alla procedura di Amministrazione Straordinaria ovvero dichiararne il fallimento (art. 28 d.lgs. 270/1999). La legge indica un termine (non perentorio) di appena trenta giorni dalla dichiarazione dello stato di insolvenza per il deposito in cancelleria della relazione e dei suoi allegati (art. 28 d.lgs. 270/1999); tuttavia, di norma questo adempimento avviene in tempi più lunghi, considerata la complessità dell'analisi delle cause dell'insolvenza e della valutazione della modalità di risanamento più adatta per l'impresa ed ovviamente le dimensioni e la complessità della stessa. Nel medesimo termine, ordinario o prorogato, il Commissario Giudiziale deve altresì trasmettere una copia della relazione al Ministero, che nei successivi dieci giorni deve depositare al Tribunale il proprio parere non vincolante in merito all'ammissione dell'impresa alla fase di Amministrazione Straordinaria.

This paper provides a critical overview of scholarship on the geographies of education. The article explores some of the key roots, linguistic traditions, and conceptual underpinnings of what has become a burgeoning and diverse area of scholarship. It emphasises the different subdisciplinary areas to which research on geographies of education has contributed, including work on social reproduction, the relationship between education spaces and their “outsides,” the agency of learners, structural inequalities, learners’ experiences, materialities, and mobilities. The paper concludes with some suggestions about future work on geographies of education, identifying key areas of potential in terms of connection: with scholarship on geography education; with research going on outside geography; with scholarship on education spaces less well-represented thus far (such as Further Education); and with research on and from non-Anglophone contexts and the Majority Global South.

Il presente contributo intende presentare e discutere le potenzialità
dell’edu-larp (educational live action role-playing) come medium utile nello studio delle discipline geografiche. Gli edu-larp sono giochi di ruolo
educativi, solitamente ambientati in un luogo accuratamente allestito,
in cui i partecipanti interpretano dei personaggi all’interno di una storia
corale che presenti una definita cornice narrativa. La macro trama di un
edu-larp può trattare tematiche molto varie e aderire a differenti generi;
in ogni fase della storia è possibile inserire attività e strumenti geografici a seconda delle diverse età o gradi di scuola. In questa prospettiva
l’edu-larp ha come scopo sia l’analisi critica di temi di forte rilevanza geografica sia lo sviluppo di competenze spaziali che difficilmente trovano la giusta applicazione all’interno delle mura di un’aula scolastica o accademica. Per esemplificare le pratiche sopra descritte nella parte finale  del contributo è presentato Landless, edu-larp progettato per la scuola secondaria di secondo grado.

Il seguente contributo propone una sintetica riflessione intorno al tema dell’ edularp inteso quale strumento utile per sviluppare una formazione geografica attiva ed inclusiva delle varie forme di questo poliedrico ed eclettico ambito disciplinare, con particolare riferimento alla sfera dell’educazione al territorio, allo sviluppo sostenibile, alla cittadinanza e all’intercultura nella scuola primaria e secondaria di primo grado.
Dopo un breve excursus sulle più recenti prospettive teoriche e didattiche della geografia, ci si muove a considerare alcune categorie tratte dalla cornice teorica della Children’s Geographies usate come lente di ingrandimento per comprendere a fondo gli aspetti che agiscono nella costruzione dell’esperienza spaziale del bambino all’interno del gioco simbolico. Successivamente il focus si concentrerà sulla relazione ricorsiva e co-produttiva tra spazio fantastico e spazio reale che avviene all’interno dell’edularp che pone il partecipante nelle condizioni di immedesimarsi in un racconto corale con un personaggio designato. La discussione prosegui-rà analizzando la rappresentazione e il ruolo che gli strumenti della geogra-fia (carte geografiche, bussole, immagini da satellite) possono assumere all’interno del larp design. 
In questa prospettiva l’edularp viene a rappresentare uno strumento didatti-co che interseca le varie aree dell’educazione geografica, superando un cer-to tipo di paradigmi eccessivamente rigidi del passato che hanno portato spesso la disciplina ad essere considerata una materia scolastica mnemonica e prevalentemente descrittiva. Si propone nel finale una riflessione sul ca-rattere di outdoor education aprendo un dialogo con i più recenti contributi pedagogici proposti dalla comunità accademica.

Children's Geographies è un ramo prolifico e in espansione della geografia umana. Il contributo intende presentare una ricostruzione della storia della sotto disciplina attraverso le varie vie, spesso non lineari, percorse da essa nel corso del tempo: dal lavoro dei pionieri degli anni Sessanta agli studi accademici dei giorni nostri, passando attraverso alcune tappe fondamentali come la geografia femminista, il rapporto con la sociologia dell’infanzia e i recenti studi delle geografie «non-rappresentazionali».

Questo articolo intende portare alla luce ed esplorare le potenzialità del cinema e del larp (Live Action Role-Playing) come strumenti utili all’interno di progetti transmediali volti a valorizzare la memoria del patrimonio storico; si tratta di un potenziale spendibile in ambito scolastico e non, che ha l’obiettivo principale di favorire lo sviluppo di competenze di cittadinanza attraverso l’esperienza ludica e la didattica esperienziale. Mentre il cinema è un media educativo generalmente conosciuto tra gli addetti ai lavori, il larp lo è di meno; si tratta di gioco di ruolo dal vivo, in genere ambientato in luoghi accuratamente allestiti, in cui i partecipanti sono chiamati ad interpretare specifici personaggi all’interno di una storia corale. La macro-trama di un larp può trattare tematiche molto varie e aderire a differenti generi, come accade nel linguaggio cinematografico; inoltre, in ogni fase della parabola narrativa, è possibile inserire varie tipologie di attività a seconda delle diverse esigenze dei partecipanti o dei gradi di scuola, come ad esempio mappe da seguire, antichi documenti da decifrare, fonti da analizzare. Per esemplificare le potenzialità dei media in questione viene proposto quale case study, ‘C’erano una volta le mondine’, un percorso formativo transmediale che ha visto l’avvicendarsi di differenti attività quali la produzione di tre audiovisivi, un larp, la visione di film e un laboratorio di costumi. Tale percorso, finanziato da Monitor440 per una rete di scuole secondarie di secondo grado, si propone di immergere i partecipanti nel vivo delle cruenti rivolte contadine verificatesi nella Pianura Padana a cavallo tra la fine Ottocento e la prima metà del Novecento; in questo caso il cinema ha consentito di creare un immaginario collettivo e condiviso mentre l’attività di role-playing ha permesso sia di portare in vita uno spaccato di storia del popolo minuto (che spesso viene trattato in modo parziale sui tradizionali libri di storia) sia, allo stesso tempo, di raccontare la geografia di un territorio, le risaie del Novarese, evidenziandone il legame indissolubile tra presente e passato.