Gisele Toassa
Gisele Toassa is associate professor (Universidade Federal de Goiás, Goiânia, Brazil). She concluded her postdoctoral research at the Graduate Program of History and Theory of Psychology, York University (grant from CAPES, Ministry of Education, Brazil). Her Ph.D. field is School Psychology and Human Development (Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009), M.A. on Education (Universidade Estadual Paulista, Marília, Brazil, 2004), B.A. on Psychology (Universidade Estadual Paulista, Bauru, Brazil, 2002), B.A. on Speech Pathology and Audiology (Universidade de São Paulo, Bauru, Brazil, 2000). She focuses her research on Cultural-Historical Activity Theory and its developments in the theoretical construction of Psychology as a science as well as a number of critical professional practices. She is currently Visiting Scholar at City University of New York (CUNY).
CV: http://lattes.cnpq.br/3606800477592959
Supervisors: Thomas Teo, Marilene Proença Rebello de Souza, Suely Amaral Mello, and Izabel Hazin
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Papers - em Português by Gisele Toassa
quais destaca-se, numericamente, a crítica teatral. Trataremos da relação dele com o teatro como lugar de onde a sociedade se vê e onde ela deveria vivenciar o pathos revolucionário, em intersecção com a presença de ideias trotskistas sobre o “super-homem”. Problematizaremos o teor eclético da
influência de Nietzsche entre os marxistas russos, e as determinações pelas quais Vigotski anseia por mudanças radicais no teatro (como texto, instituição e encenação), na atmosfera trotskista da formação experimental, coletiva e criativa de uma nova pessoa, tendo a multiplicidade e a alteridade
no centro do desenvolvimento e da educação humana.
absenteísmo-doença de professores da educação básica, por razões médicas codificadas com o índice F do CID-10, mostra um contexto de precarização e de alienação do trabalho no capitalismo, com impactos
na relação social entre docentes e estudantes. Discutimos as características apontadas dessa (e nessa) interação que desvelam a complexidade dialética do drama do adoecimento psíquico e das condições materiais da vivência laboral, com a análise qualitativa de fichas-síntese elaboradas a partir de prontuários de licenças médicas disponibilizados pela Junta Médica Municipal de Goiânia. Nosso referencial foi a Psicologia Histórico-Cultural tal como interpretada pela Clínica da Atividade de Yves Clot. Consideramos 35 fichas – de 109 analisadas – que se referem à relação professor-aluno no decorrer do processo de psiquiatrização docente. Em seguida, criamos categorias, rotuladas como queixas e desdobramentos, que revelam processos comuns no sofrimento desses docentes. Observamos que a presença de
psicopatologias laborais se relaciona à precarização e à desapropriação do real da atividade pelo trabalhador. Consideramos que a doença é um processo socialmente constituído no âmago de um contexto histórico-social dialético, finalizando nossa pesquisa com destaque para a intervenção coletiva como recurso de enfrentamento à psiquiatrização, bem como subsidiando políticas públicas que visem a enfrentar a precarização laboral.
ABSTRACT
This article outlines a brief historical analysis of the initial process of appropriation and diffusion of historical-cultural psychology in Brazil, focusing on the legacy of Lev Semionovich Vigotski (1896-1934). The objective of the research that gave rise to it was to identify specificities of the Brazilian political context and its unfolding in the work of the groups that boosted thisdiffusion
Mesa-redonda com Maria Margarida Machado e Sandra Almagro.
Vídeo da mesa-redonda a ser disponibilizado futuramente no site do evento.
Palavras-chave Consciência; Análise semântica; Lev Semionovich Vigotski; Sentido; Significado
Toassa, Gisele. (2020). UM ESTUDO SOBRE O CONCEITO DE SENTIDO E A ANÁLISE SEMÂNTICA DA CONSCIÊNCIA EM L. S. VIGOTSKI. Cadernos CEDES, 40(111), 176-184. Epub 05 de agosto de 2020.https://dx.doi.org/10.1590/cc.225902
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622020000200176&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Link para o artigo: https://www.scielo.br/pdf/ptp/v35/pt_1806-3446-ptp-35-e35315.pdf
Este trabalho apresenta breve análise de edições, traduções e conceitos presentes no texto “Ensaio sobre o desenvolvimento do psiquismo” de A. N. Leontiev (1903-1979) em relação à síntese psíquica (termo que, neste artigo, abarca as ideias de consciência e reflexo), cuja estrutura semântica engloba também termos afins, como a relação entre sentido e significação, palavra e consciência sensível. Dividido em três partes, o Ensaio aparece no livro O desenvolvimento do psiquismo. No presente artigo, apresentamos um estudo das edições e traduções do Ensaio no contexto da história da ciência soviética nas línguas portuguesa e inglesa, recorrendo aos originais em russo. Os resultados apontam ainda alterações nas diferentes edições do Ensaio em russo, além de nuances semânticas importantes necessárias à compreensão do conceito de consciência e afins na obra de Leontiev.
materialismo psicológico marxista, mais do que aplicou o materialismo dialético à psicologia. Para
tanto, realizo uma análise imanente que busca o entendimento do quadro teórico da psicologia de
Vygotsky a partir de seus próprios objetivos. Ambos os artigos sublinham similaridades e diferenças
entre o trabalho dele e o de autores como Engels, Plekhanov, Lênin, Espinosa e outros. Esta primeira
parte expõe brevemente o cisma entre Marxismo Oriental e Ocidental, pano-de-fundo ante ao qual
Vygotsky desenvolveu suas preocupações filosóficas em trabalhos do seu início de carreira na
psicologia (particularmente, a “Psicologia Pedagógica”, 1924, e a “Psicologia da Arte”, 1925).
Palavras-Chave: Vygotsky, Materialismo, Psicologia e Marxismo, Epistemologia da
Psicologia, Psicologia Crítica, Consciência
Palavras-Chave: Leontiev; teoria da atividade; psicologia histórico-cultural; stalinismo; ciência stalinista
livros e periódicos de ciências humanas, além de livros e artigos
relevantes em português e inglês sobre o panorama sócio-histórico
em que o sistema científico soviético se constituiu. Quanto ao
período compreendido entre 1950 e 1953, os resultados descrevem
de que modo a desastrosa “michurinização” das ciências, ou seja,
a adoção da agrobiologia de Michurin tal como proposta pelo
pseudocientista Trofim Lissenko à guisa de paradigma de pesquisa
nas ciências agrárias, repercutiu na psicologia como
“pavlovização”, ou seja, a orientação de que todas as produções
científicas seguissem na direção de Pavlov. Os resultados descrevem o “efeito-cascata” das chamadas “sessões pavlovianas”,
abordando seus impactos na psicologia, em particular, sobre A.R.
Luria e A.N. Leontiev.
Palavras-chave: história da ciência; história – União Soviética;
história da psicologia; Luria, Alexander Romanovich, 1902-1977;
Leontiev, Alexei Nikolaievich, 1903-1979.
da história da troika Vigotski-Luria-Leontiev a partir da discussão de
Yasnitsky das diversas fases do Círculo de Vigotski. Caracteriza-se como
estudo histórico e teórico de A.N. Leontiev no contexto da década de
1930, em que se estabeleceu um novo sistema de produção científica no
bojo do regime stalinista. Nesse cenário, debate-se o afastamento entre
Vigotski e Leontiev problematizando a relação entre consciência e vida
como foco importante das diferenças teóricas entre os autores. Finalizase
o artigo apontando o marxismo carente de mediações para o qual
Leontiev se desloca ao criticar Vigotski, de modo a se contribuir para a
crítica da tese de que o afastamento Vigotski-Leontiev constitui-se em
tentativa de neutralizar o marxismo de Vigotski.
presente artigo teórico objetiva apresentar/sistematizar uma síntese
didática do processo de formação de conceitos segundo discute o autor em seu livro “Pensamento e Linguagem” (1934), como resultado de pesquisas colaborativas por ele realizadas especialmente junto a L.
Sakharov e J. Shif. Em sua estrutura, este artigo prioriza a apresentação e discussão de exemplos do próprio Vigotski como também elaborados pelas autoras deste trabalho.
Para tanto, aborda os seguintes aspectos expostos no “Pensamento e Linguagem”: (1) programa de pesquisa desenvolvido; (2) a natureza da formação de conceitos, tendo a generalização como ponto de encontro entre pensamento e linguagem; (3) as potencialidades e limitações do método de Sakharov no estudo de “conceitos artificiais”, além de suas contribuições para definição dos estágios (sincrets [sinkretov], complexos [kompleksov] e conceitos [poniatii]) e respectivas fases da formação de conceitos; (4) a formação de conceitos cotidianos e científicos como processo único, a despeito das semelhanças e diferenças entre ambos, explorando também os resultados da pesquisa de Shif sobre “conceitos reais”.
Palavras-chave: Conceitos científicos.
Conceitos cotidianos. Psicologia históricocultural. Desenvolvimento da linguagem. Formação de conceitos.
Palavras-chave: Saúde mental; Desinstitucionalização; História da psicologia; Goiânia.
MOVEMENT OF THE PSYCHIATRIC REFORM IN GOIANIA-GO: HISTORICAL TRAJECTORY AND IMPLEMENTATION OF THE FIRST SUBSTITUTE SERVICES
ABSTRACT
The article exposes the trajectory of the Psychiatric Reform movement in Goiania-GO, proposing to overview the implementation of the first substitute services in the municipality, between 2000 and 2004.The period refers to the changes in mental health care policies in national and municipal levels, especially after the enactment of Act 10.216 /2001. The research is historical, carried out with procedures such as bibliographical and documentary analysis. We present some conceptual aspects of the phenomenon in question as well as the path of Psychiatric Reform movement in Brazil and Goiania. Thereon, we map the implementation of the first substitute services in Goiania. Ultimately, the article systematizes the main events and social actors related to the Psychiatric Reform in Goiania, publicizing the historical trajectory of this movement in order to contribute to academic knowledge in the field of mental health in Brazil.
Keywords: Mental health; Deinstitutionalization; History of psychology; Goiania.
quais destaca-se, numericamente, a crítica teatral. Trataremos da relação dele com o teatro como lugar de onde a sociedade se vê e onde ela deveria vivenciar o pathos revolucionário, em intersecção com a presença de ideias trotskistas sobre o “super-homem”. Problematizaremos o teor eclético da
influência de Nietzsche entre os marxistas russos, e as determinações pelas quais Vigotski anseia por mudanças radicais no teatro (como texto, instituição e encenação), na atmosfera trotskista da formação experimental, coletiva e criativa de uma nova pessoa, tendo a multiplicidade e a alteridade
no centro do desenvolvimento e da educação humana.
absenteísmo-doença de professores da educação básica, por razões médicas codificadas com o índice F do CID-10, mostra um contexto de precarização e de alienação do trabalho no capitalismo, com impactos
na relação social entre docentes e estudantes. Discutimos as características apontadas dessa (e nessa) interação que desvelam a complexidade dialética do drama do adoecimento psíquico e das condições materiais da vivência laboral, com a análise qualitativa de fichas-síntese elaboradas a partir de prontuários de licenças médicas disponibilizados pela Junta Médica Municipal de Goiânia. Nosso referencial foi a Psicologia Histórico-Cultural tal como interpretada pela Clínica da Atividade de Yves Clot. Consideramos 35 fichas – de 109 analisadas – que se referem à relação professor-aluno no decorrer do processo de psiquiatrização docente. Em seguida, criamos categorias, rotuladas como queixas e desdobramentos, que revelam processos comuns no sofrimento desses docentes. Observamos que a presença de
psicopatologias laborais se relaciona à precarização e à desapropriação do real da atividade pelo trabalhador. Consideramos que a doença é um processo socialmente constituído no âmago de um contexto histórico-social dialético, finalizando nossa pesquisa com destaque para a intervenção coletiva como recurso de enfrentamento à psiquiatrização, bem como subsidiando políticas públicas que visem a enfrentar a precarização laboral.
ABSTRACT
This article outlines a brief historical analysis of the initial process of appropriation and diffusion of historical-cultural psychology in Brazil, focusing on the legacy of Lev Semionovich Vigotski (1896-1934). The objective of the research that gave rise to it was to identify specificities of the Brazilian political context and its unfolding in the work of the groups that boosted thisdiffusion
Mesa-redonda com Maria Margarida Machado e Sandra Almagro.
Vídeo da mesa-redonda a ser disponibilizado futuramente no site do evento.
Palavras-chave Consciência; Análise semântica; Lev Semionovich Vigotski; Sentido; Significado
Toassa, Gisele. (2020). UM ESTUDO SOBRE O CONCEITO DE SENTIDO E A ANÁLISE SEMÂNTICA DA CONSCIÊNCIA EM L. S. VIGOTSKI. Cadernos CEDES, 40(111), 176-184. Epub 05 de agosto de 2020.https://dx.doi.org/10.1590/cc.225902
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622020000200176&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Link para o artigo: https://www.scielo.br/pdf/ptp/v35/pt_1806-3446-ptp-35-e35315.pdf
Este trabalho apresenta breve análise de edições, traduções e conceitos presentes no texto “Ensaio sobre o desenvolvimento do psiquismo” de A. N. Leontiev (1903-1979) em relação à síntese psíquica (termo que, neste artigo, abarca as ideias de consciência e reflexo), cuja estrutura semântica engloba também termos afins, como a relação entre sentido e significação, palavra e consciência sensível. Dividido em três partes, o Ensaio aparece no livro O desenvolvimento do psiquismo. No presente artigo, apresentamos um estudo das edições e traduções do Ensaio no contexto da história da ciência soviética nas línguas portuguesa e inglesa, recorrendo aos originais em russo. Os resultados apontam ainda alterações nas diferentes edições do Ensaio em russo, além de nuances semânticas importantes necessárias à compreensão do conceito de consciência e afins na obra de Leontiev.
materialismo psicológico marxista, mais do que aplicou o materialismo dialético à psicologia. Para
tanto, realizo uma análise imanente que busca o entendimento do quadro teórico da psicologia de
Vygotsky a partir de seus próprios objetivos. Ambos os artigos sublinham similaridades e diferenças
entre o trabalho dele e o de autores como Engels, Plekhanov, Lênin, Espinosa e outros. Esta primeira
parte expõe brevemente o cisma entre Marxismo Oriental e Ocidental, pano-de-fundo ante ao qual
Vygotsky desenvolveu suas preocupações filosóficas em trabalhos do seu início de carreira na
psicologia (particularmente, a “Psicologia Pedagógica”, 1924, e a “Psicologia da Arte”, 1925).
Palavras-Chave: Vygotsky, Materialismo, Psicologia e Marxismo, Epistemologia da
Psicologia, Psicologia Crítica, Consciência
Palavras-Chave: Leontiev; teoria da atividade; psicologia histórico-cultural; stalinismo; ciência stalinista
livros e periódicos de ciências humanas, além de livros e artigos
relevantes em português e inglês sobre o panorama sócio-histórico
em que o sistema científico soviético se constituiu. Quanto ao
período compreendido entre 1950 e 1953, os resultados descrevem
de que modo a desastrosa “michurinização” das ciências, ou seja,
a adoção da agrobiologia de Michurin tal como proposta pelo
pseudocientista Trofim Lissenko à guisa de paradigma de pesquisa
nas ciências agrárias, repercutiu na psicologia como
“pavlovização”, ou seja, a orientação de que todas as produções
científicas seguissem na direção de Pavlov. Os resultados descrevem o “efeito-cascata” das chamadas “sessões pavlovianas”,
abordando seus impactos na psicologia, em particular, sobre A.R.
Luria e A.N. Leontiev.
Palavras-chave: história da ciência; história – União Soviética;
história da psicologia; Luria, Alexander Romanovich, 1902-1977;
Leontiev, Alexei Nikolaievich, 1903-1979.
da história da troika Vigotski-Luria-Leontiev a partir da discussão de
Yasnitsky das diversas fases do Círculo de Vigotski. Caracteriza-se como
estudo histórico e teórico de A.N. Leontiev no contexto da década de
1930, em que se estabeleceu um novo sistema de produção científica no
bojo do regime stalinista. Nesse cenário, debate-se o afastamento entre
Vigotski e Leontiev problematizando a relação entre consciência e vida
como foco importante das diferenças teóricas entre os autores. Finalizase
o artigo apontando o marxismo carente de mediações para o qual
Leontiev se desloca ao criticar Vigotski, de modo a se contribuir para a
crítica da tese de que o afastamento Vigotski-Leontiev constitui-se em
tentativa de neutralizar o marxismo de Vigotski.
presente artigo teórico objetiva apresentar/sistematizar uma síntese
didática do processo de formação de conceitos segundo discute o autor em seu livro “Pensamento e Linguagem” (1934), como resultado de pesquisas colaborativas por ele realizadas especialmente junto a L.
Sakharov e J. Shif. Em sua estrutura, este artigo prioriza a apresentação e discussão de exemplos do próprio Vigotski como também elaborados pelas autoras deste trabalho.
Para tanto, aborda os seguintes aspectos expostos no “Pensamento e Linguagem”: (1) programa de pesquisa desenvolvido; (2) a natureza da formação de conceitos, tendo a generalização como ponto de encontro entre pensamento e linguagem; (3) as potencialidades e limitações do método de Sakharov no estudo de “conceitos artificiais”, além de suas contribuições para definição dos estágios (sincrets [sinkretov], complexos [kompleksov] e conceitos [poniatii]) e respectivas fases da formação de conceitos; (4) a formação de conceitos cotidianos e científicos como processo único, a despeito das semelhanças e diferenças entre ambos, explorando também os resultados da pesquisa de Shif sobre “conceitos reais”.
Palavras-chave: Conceitos científicos.
Conceitos cotidianos. Psicologia históricocultural. Desenvolvimento da linguagem. Formação de conceitos.
Palavras-chave: Saúde mental; Desinstitucionalização; História da psicologia; Goiânia.
MOVEMENT OF THE PSYCHIATRIC REFORM IN GOIANIA-GO: HISTORICAL TRAJECTORY AND IMPLEMENTATION OF THE FIRST SUBSTITUTE SERVICES
ABSTRACT
The article exposes the trajectory of the Psychiatric Reform movement in Goiania-GO, proposing to overview the implementation of the first substitute services in the municipality, between 2000 and 2004.The period refers to the changes in mental health care policies in national and municipal levels, especially after the enactment of Act 10.216 /2001. The research is historical, carried out with procedures such as bibliographical and documentary analysis. We present some conceptual aspects of the phenomenon in question as well as the path of Psychiatric Reform movement in Brazil and Goiania. Thereon, we map the implementation of the first substitute services in Goiania. Ultimately, the article systematizes the main events and social actors related to the Psychiatric Reform in Goiania, publicizing the historical trajectory of this movement in order to contribute to academic knowledge in the field of mental health in Brazil.
Keywords: Mental health; Deinstitutionalization; History of psychology; Goiania.
Project “Medicalization in Goiás: critical investigations in the history and contemporaneity of biopsychosocial practices and discourses”. The sick leave of elementary education teachers for medical reasons under code F index of the ICD-10 shows a framework of precariousness and alienation of work in capitalism, with impacts on the social relationship between teachers and students. We discuss the characteristics pointed out in this interaction that reveals the dialectical complexity of the drama of psychiatric illness and the material conditions of work experience. This result was based on a qualitative data analysis entered in summary cards, based on medical sick leave records made available by the Municipal Medical Board. Our reference was the Cultural-Historical Psychology as interpreted by Yves
Clot's Clinic of Activity. We considered 35 cards – out of 109 summary cards reviewed that refer to the teacher-student relationship during the process of teacher’s psychiatrization. Subsequently, we set categories, labeled complaints and developments, which reveal common processes in the suffering of those teachers. We observed that the presence of occupational psychopathologies is associated with the workers’ activity precariousness and expropriation of reality. We consider that this disease is a socially
constituted process at the heart of a dialectical social-historical framework, and we conclude our investigation with emphasis on collective intervention as a resource to face psychiatrization, as well as
offering support for public policies.
KEYWORDS: activity theory, Leontiev, Vygotsky, CHAT, Soviet Union
https://doi.org/10.1590/0102.3772e35315
Editors: Marilene Proença Rebello de Souza, Gisele Toassa, and Kátia Cristina Silva Forli Bautheney (University of São Paulo, São Paulo, Brazil, and others)
Book Series: Capitalism, Counter-Capitalism and Psychology (Ed. by Carl Ratner)
Book Description:
This book introduces the most significant studies and practices developed by scholars and researchers in school psychology in Brazil. The chapters discuss a critical, historical and cultural perspective of how psychology as a science and psychologists as professionals are able to contribute with schooling and education.
Its goal is to provide an overview about the main discussions of school psychology in Brazil for an international audience, without losing the necessary depth to present delicate and important topics.
Models of psychology based on natural sciences and traditional practices are criticized for concealing a wide array of causes for school failure, related to poverty, educational culture, class oppression and low budget for public education. Marxist perspectives, Foucaultian analysis and psychoanalysis help to provide psychologists with theoretical bases for practices of school psychology in different contexts. Experiences of criticism of public policies, as well as an understanding of the psychologist as part of social movements and policy making are briefly addressed. These features become “Psychology, Society and Education: Critical Perspectives in Brazil, a unique publication in its gender.
From the point of view of teaching and researching in the fields of psychology, education and social sciences, this volume stands out by presenting theoretical and methodological contributions to qualitative approaches. This book will also be useful to international scholars and researchers interested in expanding knowledge of Brazilian society through education.
Link: https://www.novapublishers.com/catalog/product_info.php?products_id=57902
Roughly, these include the unity between mind and body, which can take the most diverse forms in the common body of multitude; the bases of consciousness in the affection; the integration, in the psychological systems, of affect, will, and desire; and the Spinozan ethics as a reference to life.
journal), I claim that Vygotsky created his own psychological marxist materialism, rather than
applicated dialectical materialism to Psychology. For this, I perform an immanent analysis that
strives for understanding Vygotsky´s psychological framework. Therefore, both papers stress
similarities and differences between his work and that of authors like Engels, Plekhanov, Lenin,
Spinoza and others. The first paper briefly exposes the schism between Eastern and Western Marxism,
- background, in which Vygotsky deployed his philosophical concerns in early psychological works
(particularly “Educational Psychology”, 1924, and “Psychology of Art”, 1925) and parts of the
“Historical Meaning of Crisis in Psychology” (1927). The paper presents the implications of ideas
like “reality”, “nature”, the “psychophysical problem” and others for a materialist psychology.
Keywords: Vygotsky, Materialism, Marxism in Psychology, Epistemology of Psychology,
Critical Psychology, Consciousness
Kosik (1995), articulado aos propostos por Delari Junior (2015). Deste
modo, os meios elencados para о processo de investigação acerca do
tema proposto são compostos pelo contexto histórico de Vigotski, haja
vista que, para um devido entendimento de um conceito embasado no
“materialismo vigotskiano” (TOASSA, 2015), cabe justamente a sua
abordagem näo destituída de seu movimento próprio e os matizes do
pensamento vigotskiano, que se referem aos estudos realizados em
trabalhos escritos por Vigotski traduzidos para o portugués, espanhol e
inglés. Os textos selecionados foram os que possibilitavam uma
interlocução e um diálogo com о conceito de técnica.
que levem a uma redefinição histórico-cultural da personalidade no contexto da psicologia brasileira. Assim, objetiva-se compreender a história do conceito de personalidade na Psicologia, mormente pela obra de Kurt Danziger, e como ele é utilizado hoje; fazer a crítica à compreensão contemporânea da personalidade como fenômeno estático, e suas implicações na psicopatologia dos transtornos da personalidade; difundir os achados da pesquisa realizada para um público acadêmico e não-acadêmico. Para tanto, se realizou uma pesquisa bibliográfica, atentando para o potencial diálogo com os usos do conceito de personalidade na história da psicologia, com um estudo bibliográfico de Naming the mind: how psychology found its language, do mencionado
autor, e uma revisão bibliográfica no PEPSIC com os termos combinados “transtorno” +“personalidade” e “psicopatologia” + “personalidade”. Os resultados apontam que a predominância, nos estudos nacionais, é de estudos de casos e referências diretas ao transtorno investigado, sem a preocupação com a discussão acerca do que se entende por personalidade. Ressalta-se a necessidade, portanto, de novos estudos brasileiros que atentem para as questões conceituais e críticas com relação ao tema.
Palavras-chave: personalidade, transtornos da personalidade, Danziger
Redigidos entre 2002 e 2017, os 15 contos que compõem este livro nasceram de diferentes vivências de confinamento físicas e psíquicas.
Colhidos nos seus encontros com a desilusão, a desigualdade, a vida danificada, os personagens se deixam levar por uma inércia sob medida. Contentam-se com o mínimo. Alguns nem mesmo chegam a conceber projetos de fuga, entretendo-se com hábitos maquínicos, parecidos com as rotinas de um algoritmo. Há o amor lírico de uma secretária por seu patrão e do homossexual que se rejeita. Há suicidas em potencial, estiolados na prisão familiar. Há a religião traída. Há a dependência química como fuga, em um bairro que se gentrifica. Há ainda os verdes vidros da gaiola, ou os muros do quintal, como os limites máximos do mundo conhecido. Também habitam neste livro desejos de sucesso difíceis de se realizarem, antes que se chegue à última morada - ou última gaiola - na qual o Sr. José, enterrado vivo, procura imaginar como sua morte afetou a família e amigos.
O livro encerra-se com a descoberta do direito à existência singular, ainda que bizarra, na epifania despretensiosa de quem levanta-se para esticar as pernas após um confinamento dilacerante e prolongado...
Acompanhe o evento de lançamento (DIA 10/07 ÀS 15:00) pelo link: https://www.youtube.com/watch?v=pYRUZJJ2rvc.
À venda com a autora por R$ 40,00 (via https://acasadevidro.com/gaiolas-sob-medida/).
espaços e épocas, o presente capítulo deve delinear a crítica de Vigotski
(2004) à teoria periférica das emoções (TPE), em seus pressupostos mecanicistas, dualistas, que privilegiavam os estudos com animais e o darwinismo como paradigma mesmo para pesquisa de problemas relativos à sociedade humana. LSV sustentava a ideia de que, sob o ponto de vista de sua ontologia, as emoções são fenômenos complexos, concretos e multideterminados, demandando a construção de uma ciência interdisciplinar.
Parafraseando famosa ideia do Manuscrito “Psicologia Concreta do
Homem” (VIGOTSKI, 2000), segundo a qual pensa não o pensamento,
mas sim a pessoa – podemos afirmar que este texto procura mostrar como se emociona não a emoção, mas sim a pessoa, o sujeito em sua totalidade.
Em conexão com algumas ideias básicas do projeto de LSV para
uma nova ciência das emoções, devo expor certos pressupostos fundamentais de Vigotski sobre a natureza delas. Em seguida, devo expor uma sucinta descrição das contribuições de Kagan (2007) sobre tais pressupostos, partindo de sua percepção de que as ideias sobre as emoções na psicologia conectam quatro fenômenos imperfeitamente relacionados: 1) uma mudança no perfil da atividade cerebral para selecionar recompensas ou punições; 2) alteração conscientemente detectada no sentimento desse processo de seleção; 3) processos cognitivos que interpretam e/ou rotulam o sentimento com palavras (atribuição de sentido); e 4) uma prontidão para uma resposta comportamental.
Capítulo de livro: TOASSA, G. Muito além dos padrões: as emoções como objeto interdisciplinar. In: Marcos Antonio Alves. (Org.). Cognição, emoções e ação. 1ed.Marília, SP; São Paulo, SP: Oficina Universitária; Cultura Acadêmica, 2019, v. 84, p. 335-357.
sobretudo na psicologia e na educação. Situando-se no âmbito dos Fundamentos de Psicologia, este trabalho procura traçar os sentidos do termo vivência (perejivânie) na teorização de raízes vigotskianas, em produções da última década – particularmente, dos últimos cinco anos.
Para isso, apresento o resultado de uma breve pesquisa cujo ponto
de partida é a produção acadêmica brasileira e internacional, partindo
de minha própria tese de doutorado: “Emoções e vivências em Vigotski:
investigação para uma perspectiva histórico-cultural” (2009), um dos
primeiros trabalhos no Brasil destinados ao estudo de perejivânie, para, a seguir, dialogar com a produção recentemente publicada no dossiê Symposium on Perezhivanie [Simpósio sobre perejivânie], do periódico Mind, Culture, and Activity 2016b), algumas produções de autores como A. Delari Júnior e B. G. Meshcheriakov sobre as vivências, complementadas por obras de K. Danziger no campo da história da psicologia. Minhas conclusões apontam pontos fortes e fracos na conceituação proposta por A. Blunden e F. González-Rey, salientando as contribuições de Veresov, Delari Júnior, Toassa e Wolff-Michael Roth para delinear aspectos importantes para a compreensão e utilização do conceito.
Referência: TOASSA, G. Uma definição indefinida: contribuições recentes ao conceito de vivência na psicologia vigotskiana. In: Gisele Toassa, Tatiana Machiavelli Carmo Souza, Divino de Jesus da Silva Rodrigues. (Org.). Psicologia sócio-histórica e desigualdade social: do pensamento à práxis. 1ed.Goiânia, GO: Imprensa Universitária, 2019, v. , p. 111-137.
A presente coletânea teve origem em 2017, na segunda edição do Colóquio “Psicologia Sócio-Histórica e o Contexto Brasileiro: Interdisciplinaridade e Transformação Social”, realizada em Goiânia. Trata-se de uma produção coletiva do Grupo de Trabalho: “A Psicologia Sócio-Histórica e o Contexto Brasileiro de Desigualdade Social”, da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia (ANPEPP). Esse Grupo agrega pesquisadores de todo o Brasil, que, desde 2002, vêm buscando construir coletivamente suas investigações e divulgá-las por meio da realização de eventos e publicações diversas.
APRESENTAÇÃO
Gisele Toassa
Tatiana Machiavelli Carmo Souza
Divino de Jesus da Silva Rodrigues
Eixo 1: Desigualdade social e psicologia: questões de participação social e política
A SUBJETIVIDADE REVOLUCIONÁRIA: QUESTÕES PSICOSSOCIAIS EM CONTEXTO DE
DESIGUALDADE SOCIAL
Bader Burihan Sawaia
Daniele Nunes Henrique Silva
Ivanete Salete Boschetti
O ESTADO E A SOCIEDADE ENTRE REALIDADES NEGOCIADAS: O CASO DE ATIVISTAS E GESTORES DE POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO
Frederico Viana Machado
Dinaê Espíndola Martins
Lisiane Bôer Possa
“VOTO SIM PELA MINHA FAMÍLIA!”: PSICOLOGIA SOCIAL E A CONJUNTURA ATUAL
NO BRASIL
Antonio Euzébios Filho
Eixo 2: História, teoria e método: novas fronteiras
UMA DEFINIÇÃO INDEFINIDA: CONTRIBUIÇÕES RECENTES AO CONCEITO DE VIVÊNCIA NA PSICOLOGIA VIGOTSKIANA
Gisele Toassa
AS IDADES DA VIDA: CRIANÇA NA OBRA DE VIGOTSKI
Divino de Jesus da Silva Rodrigues
Rosana Carneiro Tavares
Sônia Margarida Gomes Sousa
Ivana Orionte
CONDIÇÃO DE REFUGIADO:ESTUDOS SOBRE REFÚGIO E SUAS IMPLICAÇÕES PARA O SUJEITO SOCIAL
Francisca Bezerra de Souza
Luciane Pinho de Almeida
A CLÍNICA NA PSICOLOGIA SÓCIO-HISTÓRICA: UMA ABORDAGEM DIALÉTICA
Edna Maria Severino Peters Kahhale
Jeferson Renato Montreozol
UMA REFLEXÃO SOBRE RELAÇÕES FAMILIARES DA PERSPECTIVA DA PSICOLOGIA
SÓCIO HISTÓRICA
Maria Irene Ferreira Lima Neta
Edna Maria Peters Kahhale
Eixo 3: Pesquisa implicada e políticas públicas
PESQUISA IMPLICADA EM SAÚDE: CONTRIBUIÇÕES DA PESQUISA PARTICIPANTE
E DA HERMENÊUTICA
Carlos Roberto de Castro e Silva
Danilo de Miranda Anhas
“TERRITÓRIO EM MOVIMENTO”: EXPERIÊNCIAS EM TORNO DE OFICINAS DE
FOTOGRAFIA
Kátia Maheirie
Ângela Slongo Benetti
Fernanda Lopes
Luisa Evangelista Vieira Prudêncio
Tatiana Minchoni
Manoel Mayer Jr.
Caio Cezar Cardoso Nascimento
SALA DE ESPERA: FORMAÇÃO E TRANSFORMAÇÃO DE MODOS DE EXISTIR
Eliane Regina Pereira
Barbara Maria Turci
Beatriz Zocal da Silva
Samantha Pires Oliveira Freitas Pedrosa
Ana Laura Batista
CONSTITUIÇÃO SÓCIO-HISTÓRICA DAS INFÂNCIAS NO BRASIL: ANÁLISE DAS
POLÍTICAS PÚBLICAS SOCIAIS
Adélia Augusta Souto de Oliveira
Lívia Teixeira Canuto
VIOLÊNCIA CONTRA MULHERES NA PERSPECTIVA DE PROFESSORES DO ENSINO
SUPERIOR
Nayra Daniane Mendonça
Tatiana Machiavelli Carmo Souza
Filosofia, psicologia do desenvolvimento, psicologia da arte e neurociências são alguns dos campos de pesquisa abordados, por meio de reflexões sobre a obra do autor - desde A tragédia de Hamlet, príncipe da Dinamarca, seu primeiro livro, até Pensamento e linguagem, publicado no ano de sua morte.
Buscando respeitar a diversidade e a riqueza da concepção de Vigostski, este livro será de interesse a psicólogos, educadores, artistas, linguistas e outros simpatizantes do legado desse autor."
--- The book is an improved version of the Phd Thesis: https://ufg.academia.edu/GiseleToassa/Thesis-&-Dissertation
TOASSA, G. Criando uma psicologia materialista - fontes e influência de Espinosa nos trabalhos de Vigotski. In: Adélia Augusta Souto de Oliveira. (Org.). Psicologia sócio-histórica e o contexto de desigualdade psicossocial: teorias, método e pesquisas. 1ed.Maceió: Edufal, 2017, v. 1, p. 13-26.
Schwarzach, Áustria, Thomas Teo é Professor do
Programa de História e Teoria da Psicologia na
York University, em Toronto (Canadá), na qual
trabalha desde 1996. Atualmente, edita o Journal of
Theoretical and Philosophical Psychology, publicado
pela American Psychological Association (APA).
Recebeu diversos prêmios.
Gravamos a entrevista a 22 de outubro de 2014,
no escritório de Thomas na York University – ainda a
salvo do rigoroso clima canadense, que já ameaçava,
no ambiente externo, temperaturas próximas dos cinco
graus Celsius, pondo melancolia nos semblantes e
mais roupa nos corpo
transformar a cultura, não é possível pensar qualquer possibilidade de provocar mudanças duradouras no processo de constituição dos fenômenos psicológicos. Em uma acepção mais precisa, a PMC possibilita a análise de processos psicossociais e enfatiza os fatores macroculturais (instituições sociais, artefatos e conceitos culturais) com a finalidade de criticar processos deletérios na sociedade contemporânea.
A partir de tais considerações, a proposta de fazer uma entrevista com o pesquisador Carl Ratner se justifica, prioritariamente, pela necessidade de divulgar e aprofundar, no Brasil, um campo de estudos em expansão especificamente a partir dos anos 1990 nos Estados Unidos da América e na Europa: a Psicologia Cultural. A entrevista foi realizada no dia 06 de novembro de 2013.
quanto riguarda la creazione di una psicologia materialista basata sul marxismo. Collegando la
psicologia ad altri campi della conoscenza, discute i riferimenti a Spinoza fatti da Vygotskij nel
contesto dello stile argomentativo di quest'ultimo. Io sostengo che il suo atteggiamento nei
confronti di Spinoza mirasse a un'appropriazione critica. Inoltre, l'articolo delinea l'influenza di
Engels, Plechanov1
e Deborin2
sul pensiero vygotskiano e discute le loro interpretazioni del lavoro
di Spinoza come materialista e deterministico. Infine, l'articolo assume la somiglianza di Vygotskij
rispetto alla tendenza plechanovista, ma alimentata da uno spirito del tempo rivoluzionario che lo
spinse verso una critica delle psicologie dualiste, rifiutando il materialismo meccanicista e
distinguendosi da una presenza spinozista per plasmare una nuova scienza psicologica naturale delle
emozioni.
continua trabalhando como pesquisador independente na mesma cidade. Traduzido do inglês por Gisele Toassa, durante estágio pós-doutoral na York University, Toronto, Canadá, com vistas a mediar as apresentações do autor em sua visita ao Brasil (em agosto de 2014). Apoio: CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior, Ministério da Educação, Brasil).
O texto foi revisado pelo autor para publicação nesse dossiê. A tradutora seguiu essa revisão no
preparo deste trabalho. (N. do Org.).
Palavras-chave: método funcional da dupla estimulação; formação de conceitos; método de Sakharov; psicologia histórico-cultural; Leonid Solomonovich Sakharov (1900-1928).
O
n methods for investigating concepts
A
bstract
This text corresponds to a talk made by Sakharov on 1 January 1928 in a Pedological Congress in Moscow, focusing particularly on the methodological procedures of ontogenetic development of concepts. In the first two parts, Sakharov criticizes methods for researching concepts, focusing on the definitions and abstraction methods. In the third, the author analyzes a search method by Narziss Ach, considering it as a source of application of functional method of double stimulation to study the formation of concepts, drawn by the author under the leadership of LS Vygotsky and presented into fourth part. Notes published in English translation by René van der Veer are also translated. The text is a classic of cultural-historical psychology, published for the first time in Portuguese in a translation from the English, compared with a Russian version.
Keywords: functional method of double stimulation, concept formation, method of Sakharov, cultural-historical psychology, Sakharov, Leonid Solomonovich (1900-1928).
infantil. A quarta conferência enfoca principalmente as tendências específicas do desenvolvimento psicológico. Mostra-se que as ideias dessa conferência foram posteriormente
desenvolvidas no trabalho “O problema da idade” e em leituras concernentes à crise da idade.
Palavras-chave: Vygotsky, Lev Semenovich, 1896-1934. Pedologia. Desenvolvimento infantil. Vivência.
Views of L. S. Vygotsky at the science about children’s development
Abstract: In this paper, the main ideas of L.S. Vygotsky’s fourth lecture, which is called “The problem of the environment in paedology,” are analyzed in the context of the whole seven lecture series called “The foundations of paedology” and other works of Vigotski on the same topics. This lecture series is considered to represent Vygotsky’s project of science of child development. The fourth lecture is mainly focused on
specific tendencies of psychological development. It is shown that the ideas of that lecture were further developed in the work called “The problem of age” and in the lectures of concerning age crises.
Keywords: Vygotsky, Lev Semenovich, 1896-1934. Paedology. Children’s development. Experience.
The publication of the works by the Soviet writer Liev Semionovich Vygotsky
(1896-1934) keeps holding his commentators in check, especially those who wish to convert him into a simple piece on the board of development and learning theories.
Liev S. Vygotsky: Writings on Art exhibits an anthology of different texts by the author with the first direct translation from Russian into another language (many of them only recently published in their original language, with the issue of the first volume of Vygotsky’s complete works in 2015).
Black label society: a critique regarding the medicalization of children and adolescents
Abstract
This text is a book´s review towards the first edition of “Medicalization of children and adolescents: conflicts silenced by the reduction of social issues to diseases of individuals”, which discusses the publication´s relevance as a criticism of (psycho)
pathologies and their treatments. The book succeeds in rigorously deconstructing the “science” that legitimates the attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), exposing how the pharmaceutical industry has been systematically concealing the profound collateral effects of the methylphenidate, the drug which treats
it. The publication also presents papers by health and education practitioners, representing a remarkable effort directed to change the child/adolescent health care and education.
Keywords: medicalization; attention deficit hyperactivity disorder (ADHD); methylphenidate; child education; learning disorders
fazer do psicólogo escolar? É possível a emergência
da criatividade docente, afogada em rotinas? É viável
um modelo clínico de atendimento à queixa escolar
que se contraponha aos enfoques psiquiatrizantes?
“Orientação à queixa escolar”2, livro organizado (e
majoritariamente escrito) por Beatriz de Paula Souza,
psicóloga do Serviço de Orientação à Queixa Escolar
do Instituto de Psicologia da Universidade de São
Paulo (SePE-IPUSP), é uma inspirada coletânea
estruturada em 6 partes e 18 capítulos. Compõe-se,
principalmente, de textos de professores do IPUSP, de
alunos e ex-alunos deste Instituto (alguns destes
ligados ao SePE durante a graduação ou no curso de
aperfeiçoamento por ele proporcionado). Incluem-se
relatos de pesquisas recentes que, não fosse a
coletânea, ainda estariam algo limitados a teses e
dissertações
Os resultados indicam a interação entre significações concretas e abstratas concernentes a um ensino espontâneo de costumes, cuja referência foi uma concepção cotidiana de infância. O reforçamento, a imitação e o desdobramento de funções no contexto de uma hierarquia grupal determinaram um incessante processo de formação da individualidade em-si; as principais funções psíquicas superiores desenvolvidas foram a memória e a atenção. Observou-se que as crianças, por amor à educadora, aprenderam com ela a desejar os valores hegemônicos, os quais também mediavam as relações com seus pares. Tais processos embasaram seu desenvolvimento cognitivo, moral e emocional, caracterizado pela submissão ensinada pelo adultos.
Como contribuição final, relacionou-se a pesquisa de campo ao todo da sociedade brasileira e se discutiram implicações gerais da pesquisa para o trabalho de psicólogos e professores.
PALAVRAS-CHAVE: consciência, humanização, materialismo dialético, atividade pedagógica, psicologia concreta, criança pré-escolar, psicologia da educação, Vigotski, Heller.
ABSTRACT
Consciousness and Activity: a study upon (and toward) the childhood
Observing the general precepts of materialistic-dialectic method, this work researched the consciousness' development of pre-schoolers in pedagogical activities, which were performed in a Brazilian's institution for early education. Analysing the dialectics of humanisation and alienation ongoing the educational work, adopted the historical-cultural theory and the daily theory like approaches to discuss a concrete psychology. The field research focused a classroom of pre-scholar education, executing the proceedings: interview, observation and experiments. The analysis methods intended to highlight the production of meaning through discursive practices. Results indicate the interaction between concrete and abstract meanings concerning the spontaneous teaching, inside a daily vision of childhood. Memory and attention have became the most important superior functions developed by pedagogical activities.
Reinforcement, imitation and unfolding of human relations in a group's hierarchy were the principal processes which mediated the individual's formation. Concerning the motivational results, children learned from their teacher to wish the hegemonic values,
which also mediated the relations with their little fellows. Such processes have underlied their moral, cognitive and emotional development, featured for submission taught by adults. Like final contribution, the field analysis was related to the Brazilian's education and were discussed general implications of this research for educational and psychological work.
KEYWORDS: consciousness, humanisation, pedagogical activity, concrete psychology, early education, psychology of education"
Liev Semiónovitch Vigotski
Liev Semiónovitch Vigotski (1896-1934) é o psicólogo soviético mais popular do mundo. Apesar disso, diversas
facetas de sua obra permanecem desconhecidas ou pouco exploradas, mercê de uma ampla contribuição que
chega a 282 textos, entre livros, artigos, estenogramas de conferências e outras produções. Seu firme compromisso com o “refazimento socialista do ser humano” atravessou o campo estritamente acadêmico para envolver também propostas para elaboração de políticas públicas, manuais de formação de professores de educação básica, resenhas jornalísticas, entre outras, em um estilo que variou da sobriedade erudita à ironia cáustica, embora nunca despida de empatia para com o sentido presente nas obras criticadas.
Esta antologia procura destacar o fio condutor que une as reflexões vigotskianas sobre a natureza e os métodos
da psicologia ao compromisso ético-político do autor. Sem ceder terreno ao proselitismo, Vigotski aborda os estudos do desenvolvimento humano no contexto soviético problematizando as dificuldades (e mesmo impropriedades) características da importação acrítica de teorias ocidentais por países “atrasados”. Sete dos dez textos que compõem o presente volume estão sendo publicados pela primeira vez em língua portuguesa, e os demais ganham sua primeira tradução direta do russo.
Live de lançamento: https://www.youtube.com/live/kUWhXylpz30?feature=share
A. Levina em 1935, entre as outras sete conferências dos “Fundamentos de pedologia” (Osnovi Pedologuii). Algumas traduções já circulam nas universidades brasileiras, como a editada por Jaan Valsiner, “The problem of the environment”
(Vigotski, 1994), e “El problema del entorno” (Vigotski, n.d.), que, segundo sabemos, foi traduzida do inglês na Universidade de Havana. Trata-se da única conferência dos “Fundamentos de pedologia” que veio à luz no Ocidente.
Gisele Toassa, Universidade Federal de Goiás, gtoassa@yahoo.com.br
Lívia Maria Teran Cavalcanti, Universidade Federal de Goiás, liviatcav@gmail.com
Karinny Gonçalves da Silva, Universidade Federal de Goiás, karinnygoncalves@gmail.com
The present paper reports a research about medicalization as a process of transforming social, political, and economic problems in personal health issues resulting from biological features. It is our objective to reflect on medicalization and its relations with the status of neoliberal society as a way of life that produces enormous rates of mental health issues. Recurring to Vygotsky, Teo, and others, we intend to criticize how the current psychiatric classification standards provide an array of labels for symptoms of suffering disconnected from the social situation of individuals. We saw its expression amongst records kept in the Municipal Medical Board of Goiania, Brazil, about teachers of elementary education that took psychiatric leaves from work between 2015 and 2017. As academic research consistently notice, the rates of psychiatric leaves taken by the teachers are much higher than of other city public servants. The teachers´ suffering is mostly diagnosed as depression or bipolar disorder (59,48%), and neurotic/stress/psychosomatic disorder (35,86%). The collective nature of suffering – including gender, work, and class features, as it is conspicuous in our research – is largely ignored. On the other hand, the qualitative records show statements from teachers in that they attribute their suffering to personal problems as well as a number of ongoing poor working conditions and dramatic events in their jobs. Although the teachers are civil servants, it is worth to realize that their suffering is not addressed in a systemic way or even as a matter of concern for public policies but in the language of “bioidentities”. In this pervasive “privatization of suffering” almost all teachers on leave use at least one psychotropic drug in spite of their low income. Our conclusions highlight this perverse political economy of medicalization and outline ideas for a Marxist cultural-historical perspective of teacher´s suffering as a holistic phenomenon, embedded in a neoliberal form of life.
Aula 4: Fontes filosóficas da psicologia vigotskiana, com os professores Gisele Toassa,
Priscila Nascimento Marques e Wagner Schmit Ishibashi.
Tema: Fontes filosóficas da psicologia vigotskiana (Módulo 2: Fundamentos Filosóficos)
Acompanhe a proposta no link: http://encurtador.com.br/agxB8.
Explanar o sentido teórico dos termos psicologia geral, particular e concreta – que se articulam no que denomino como “psicologia triádica”, ou três em uma.
Slides da vídeo-aula da Profa. Dra. Gisele Toassa em 11/07/2017
Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás
Programa de Pós-graduação em Psicologia.
Assista à aula aqui: https://drive.google.com/open?id=0BxzaInGaT8ViTkZtVjVzRUVMTjg
Vídeo biográfico de Wilhelm Wundt (1832 - 1920).
Produção: UNED | Universidad Nacional de Educación a Distancia (Espanha)
Transcrição e tradução de Ana Paula Kunzler [estudante de Psicologia, UFG] (2015). Revisão de Gisele Toassa e Saulo de Freitas Araujo.
Link para citação: https://goo.gl/1TvpNh
O presente trabalho resulta de uma pesquisa desenvolvida no período de 2017 a 2019 durante o curso de Mestrado em Psicologia do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Goiás. A dissertação intitulada In cena: teoria e prática teatral à luz
de Vigotski buscou sistematizar contribuições da teoria do psicólogo russo Lev Semionovich Vigotski (1896-1934) como fundamento e possibilidade de elaboração crítica para a prática e teoria teatral. O objetivo foi fazer uma leitura dialética e crítica de parte da obra vigotskiana sobre arte e psicologia, e estabelecer um diálogo entre os campos da Psicologia, da Educação e do Teatro como áreas importantes de conhecimento, além de apresentar possibilidades de se
compreender processos psíquicos a partir de uma discussão acerca da arte teatral. Ademais, procurou-se refletir sobre o exercício do artista teatral como uma forma particular do comportamento humano e reconhecer a arte cênica como forma de linguagem, reflexão,
conhecimento e trabalho, identificando possíveis contribuições da psicologia histórico-cultural para tal. Trata-se, de uma pesquisa teórica e conceitual, que tem base em materiais já publicados para elaboração de uma reflexão crítica própria em diálogo com a experiência prática da autora como atriz e professora de teatro.
Resumo O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma visão do Pensamento Complexo sobre os temas da crise e fragmentação da psicologia enquanto ciência e profissão. Para tanto, realizou-se uma revisão bibliográfica dos conceitos importantes do Pensamento Complexo no que diz respeito à articulação com o tema, especificamente com relação à epistemologia, ontologia, método e metodologia. Depois de apresentado o referencial teórico e o método que embasam este trabalho, discorre-se sobre os resultados alcançados através de reflexões levantadas por meio do material bibliográfico coletado. Desta forma, realiza-se uma análise interpretativa dos sentidos historicamente atribuídos aos conceitos de “crise” e “fragmentação”, através da construção de unidades de sentido/análise, de modo a propor uma nova leitura possível para o tema, entendendo a crise e a fragmentação não mais como diversidade de posições teóricas ou a dificuldade de encontrar uma posição/objeto/linguagem unívoca, mas como a incapacidade de se reconhecer enquanto uma ciência polissistêmica e plural.
Resumo: a temática da medicalização, especialmente de crianças em processo de escolarização, tem ganhado espaço nos últimos anos, com destaque para a “popularização” do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Grande parte das crianças em processo de escolarização diagnosticadas com esse e outros transtornos, como os Transtornos de Aprendizagem e de Leitura
e Escrita, são encaminhadas por professores e pelas escolas. Desse modo, a presente pesquisa buscou investigar junto a professores de uma escola da Rede Municipal de Educação de Goiânia como se dá o processo de encaminhamento de crianças à atenção em saúde. Após executar uma revisão bibliográfica na Biblioteca Virtual em Saúde Psicologia Brasil (BVS-Psi), sobre a produção nacional a respeito do encaminhamento de crianças em processo de escolarização a
profissionais de saúde, executamos uma pesquisa empírica na qual realizamos observações participantes e entrevistas com cinco professores (as). Trata-se de uma abordagem qualitativa, orientada pela Psicologia Sócio-Histórica, sendo os dados analisados de acordo com o método dos núcleos de significação. Os dados coletados e organizados em quatro núcleos de significação: a escola, o professor e as dificuldades enfrentadas no processo de ensino; dos problemas
considerados para o encaminhamento e das responsabilidades; o encaminhamento à saúde como mecanismo capaz de esclarecer e orientar sobre as dificuldades das crianças; e, das contradições entre o objetivo dos encaminhamentos e a realidade, mostram-nos que os encaminhamentos ocorrem a partir de uma concepção de que as dificuldades apresentadas no processo de ensino aprendizagem são de caráter individual, centradas nos corpos das crianças e compreendidas pelos professores como passíveis de solução por meio de intervenções de profissionais de saúde.
RESUMO: esta dissertação de mestrado teve como objetivo estudar o conceito de técnica nos trabalhos do psicólogo russo, Lev Semionovitch Vigotski (1896-1934), em obras publicadas entre os anos de 1924 e 1934, elucidando as relações que a técnica estabelece com o processo de desenvolvimento humano, seja por meio da arte, da relação com os meios de produção, da elaboração de técnicas externas (uso de ferramentas) direcionadas à ampliação da relação humana com o meio ambiente ou as técnicas internas (emprego de signos) direcionadas ao controle e ao aperfeiçoamento dos processos psíquicos. A totalidade das obras analisadas
apresentam os atributos que possibilitam o que nós conceituamos por “Homo technicus vigotskiano”, a dimensão da técnica expressa de modo concreto na constituição da totalidade humana e no seu respectivo processo histórico de desenvolvimento. Tem-se em Vigotski uma “psicologia da técnica” alinhada aos preceitos materialistas e implicada na transformação da realidade concreta, alçando gradativamente o homem à novos modos de compreender o mundo e a sua própria existência.
Gisele Toassa, Universidade Federal de Goiás, gtoassa@yahoo.com.br
Lívia Maria Teran Cavalcanti, Universidade Federal de Goiás, liviatcav@gmail.com
Karinny Gonçalves da Silva, Universidade Federal de Goiás, karinnygoncalves@gmail.com
The present paper reports a research about medicalization as a process of transforming social, political, and economic problems in personal health issues resulting from biological features. It is our objective to reflect on medicalization and its relations with the status of neoliberal society as a way of life that produces enormous rates of mental health issues. Recurring to Vygotsky, Teo, and others, we intend to criticize how the current psychiatric classification standards provide an array of labels for symptoms of suffering disconnected from the social situation of individuals. We saw its expression amongst records kept in the Municipal Medical Board of Goiania, Brazil, about teachers of elementary education that took psychiatric leaves from work between 2015 and 2017. As academic research consistently notice, the rates of psychiatric leaves taken by the teachers are much higher than of other city public servants. The teachers´ suffering is mostly diagnosed as depression or bipolar disorder (59,48%), and neurotic/stress/psychosomatic disorder (35,86%). The collective nature of suffering – including gender, work, and class features, as it is conspicuous in our research – is largely ignored. On the other hand, the qualitative records show statements from teachers in that they attribute their suffering to personal problems as well as a number of ongoing poor working conditions and dramatic events in their jobs. Although the teachers are civil servants, it is worth to realize that their suffering is not addressed in a systemic way or even as a matter of concern for public policies but in the language of “bioidentities”. In this pervasive “privatization of suffering” almost all teachers on leave use at least one psychotropic drug in spite of their low income. Our conclusions highlight this perverse political economy of medicalization and outline ideas for a Marxist cultural-historical perspective of teacher´s suffering as a holistic phenomenon, embedded in a neoliberal form of life.
Keywords: Medicalization, elementary education, cultural-historical psychology.