Publicaciones (libros, artículos y contribuciones) by Mar Cruz Piñol
Comunicación, traducción pedagógica y humanidades digitales en la enseñanza del español como LE/L2/LH, 2023
El presente capítulo se centra en las relaciones de las humanidades digitales con el ELE/L2/LH, a... more El presente capítulo se centra en las relaciones de las humanidades digitales con el ELE/L2/LH, a partir de tres perspectivas distintas pero complementarias: el uso de los corpus para la enseñanza de la traducción especializada, el papel que la fraseografía digital desempeña en el desarrollo de la competencia fraseológica y las aportaciones de las tecnologías a la investigación (e-Research). En cada uno de los tres apartados se presentará el estado de la cuestión y se llamará la atención sobre los retos que se plantean en cada caso.
![Research paper thumbnail of Aplicaciones al aprendizaje de lenguas de dos herramientas de ayuda automática para la redacción de textos académicos: arText y Estilector [coautoría con Susana Pastor Cesteros] (2023)](https://attachments.academia-assets.com/110311694/thumbnails/1.jpg)
Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, 2023
El objetivo del presente artículo es analizar las aportaciones de las herramientas de ayuda autom... more El objetivo del presente artículo es analizar las aportaciones de las herramientas de ayuda automática (HAA) al aprendizaje consciente de la escritura académica (EA) en entornos universitarios, considerando tres factores de diversidad: las diferencias entre aprender EA en L1 o L2, la experiencia previa con feedback correctivo y las particularidades de las distintas HAA. Específicamente, comparamos las características de dos HAA (arText y Estilector), las ponemos a prueba al revisar un corpus de artículos académicos y exploramos cómo percibe su utilidad un grupo de 24 informantes. El marco teórico son los estudios acerca de la EA y sobre el uso de HAA. Nuestra metodología es mixta y entre los instrumentos de investigación contamos con una plantilla para analizar cualitativamente HAA y un cuestionario para cuantificar la opinión de los participantes. Los resultados muestran la utilidad de ambas HAA, sus rasgos específicos y la constatación de que aún son escasamente conocidas. Palabras clave: escritura académica, herramientas tecnológicas, español académico L1, español académico L2, feedback correctivo.
Dipòsit Digital, 2023
Póster presentado en el 40 Congreso Internacional de la Asociación Española de Lingüística Aplica... more Póster presentado en el 40 Congreso Internacional de la Asociación Española de Lingüística Aplicada (AESLA). 26-28 Abril 2023. Mérida. http://hdl.handle.net/2445/197860
TEISEL. Tecnologías para la investigación en segundas lenguas, 2023
https://revistes.ub.edu/index.php/teisel/issue/view/2754
TEISEL. Tecnologías para la investigación en segundas lenguas, 2022
http://revistes.ub.edu/index.php/teisel/issue/view/2678
![Research paper thumbnail of "Corpus lingüísticos para investigar sobre ELE" [coautoría con Kris Buyse] (2022)](https://attachments.academia-assets.com/80988036/thumbnails/1.jpg)
Metodología de la investigación en la enseñanza-aprendizaje del español como segunda lengua (L2) / lengua extranjera (LE) [Volumen dirigido por Isabel Santos Gargallo y Susana Pastor Cesteros], 2022
En este capítulo se presentan ejemplos de investigaciones sobre el ELE (tesis doctorales, memoria... more En este capítulo se presentan ejemplos de investigaciones sobre el ELE (tesis doctorales, memorias de máster y contribuciones a revistas o congresos) en las que se han utilizado corpus como fuente de información sobre el uso real de la lengua. Siguiendo el hilo de estos trabajos, se muestra cómo los corpus abren multitud de vías de investigación, que abarcan distintos enfoques y objetos de estudio. En el capítulo se muestran en dos apartados diferenciados las investigaciones con corpus de nativos y con corpus de aprendices, aunque se observa que en muchos casos se recurre a la combinación de los dos tipos de corpus para triangular los resultados de los estudios. Completan el capítulo un apartado en el que se repasan los conceptos fundamentales sobre lingüística de corpus y unas tablas con información para que los lectores puedan ampliar lo que aquí se expone: las investigaciones que se han mostrado como ejemplo, los corpus y las herramientas que se han utilizado en las investigaciones, y las características distintivas de dichos corpus. Con todo ello, se pretende abrir líneas inspiradoras para avanzar en la investigación sobre la lingüística aplicada al español como segunda lengua o lengua extranjera.
Los corpus especializados en la lingüística aplicada: traducción y enseñanza. (Edición de Elisa Sartor) (Colección Pliegos Hispánicos, Serie Intersecciones, 12), 2021
En este capítulo pretendemos llamar la atención sobre las aplicaciones de un tipo especial de cor... more En este capítulo pretendemos llamar la atención sobre las aplicaciones de un tipo especial de corpus multilingües, los corpus paralelos, en el contexto específico de la enseñanza del Español como Lengua Extranjera o Segunda (en adelante, ELE) a estudiantes sinohablantes. Para ello, en el apartado 2 revisamos el estado de la cuestión en relación con los corpus paralelos y sus usos prácticos en el marco del ELE. En el apartado 3 ofrecemos una selección argumentada de corpus paralelos chino-español disponibles en línea y los analizamos a partir de una serie de criterios. Finalmente, en el apartado 4 proponemos dos actividades y otros posibles usos de los corpus paralelos para enseñar ELE a los estudiantes sinohablantes.
e-Research y español como lengua extranjera Investigar en la era digital (Routledge) , 2021
En este documento se relaciona la terminología que se maneja en el libro *e-Research y español co... more En este documento se relaciona la terminología que se maneja en el libro *e-Research y español como lengua extranjera* con un máximo de tres documentos en línea en los que el lector encontrará la definición y bibliografía relacionada. Asimismo, se indica en qué capítulos del libro se aborda cada concepto.
e-Research y español como lengua extranjera Investigar en la era digital (Routledge), 2021
Este documento ofrece los enlaces a los recursos que se mencionan en cada uno de los diez capítul... more Este documento ofrece los enlaces a los recursos que se mencionan en cada uno de los diez capítulos del libro *e-Research y español como lengua extranjera*
e-Research y español LE/L2 Investigar en la era digital (Routledge), 2021
e-Research y español LE/L2: Investigar en la era digital (Routledge), 2021
![Research paper thumbnail of e-Research y español LE/L2. Investigar en la era digital -
Mar Cruz Piñol [ed.] (Routledge, 2021)](https://a.academia-assets.com/images/blank-paper.jpg)
Routledge, 2021
https://www.routledge.com/e-Research-y-espanol-LEL2-Investigar-en-la-era-digital/Pinol/p/book/978... more https://www.routledge.com/e-Research-y-espanol-LEL2-Investigar-en-la-era-digital/Pinol/p/book/9781138359741
ISBN 9781138359741
Table of Contents
1. e-Research: fundamentos metodológicos y aplicaciones a la investigación sobre el español LE/L2 - Mar Cruz Piñol
2. Investigar en el contexto de las Humanidades Digitales y el español LE/L2 - Beatriz Trigo
Parte I
El Entorno Personal de Investigación (EPI)
3. Buscar referencias académicas de calidad sobre el español LE/L2 - Francisco López-Hernández, Inmaculada Muro-Subías y Lola Santonja-Garriga
4. Gestionar la bibliografía sobre el español LE/L2 - Montse Morante
5. Establecer e-redes para la investigación sobre el español LE/L2 - Imma Marín Queral
Parte II
La investigación con muestras de lengua
6. Corpus textuales de nativos para investigar sobre la enseñanza/aprendizaje del español LE/L2 - Kris Buyse
7. Corpus textuales de aprendices para investigar sobre la adquisición del español LE/L2 - Cristóbal Lozano
8. Corpus para investigar sobre el componente fónico en español LE/L2 - Joaquim Llisterri
Parte III
La visibilización y la visualización de la investigación
9. Visibilizar los resultados de la investigación sobre el español LE/L2 - Joana Lloret Cantero, Carmen López Ferrero y Mar Cruz Piñol
10. Representar visualmente los resultados de la investigación sobre el español LE/L2 -
Benamí Barros García
Infoling Revista. Volumen 12.3. , 2019
Este artículo muestra las principales bases de datos donde los investigadores pueden localizar lo... more Este artículo muestra las principales bases de datos donde los investigadores pueden localizar los trabajos académicos relacionados con cualquier aspecto del ELE. Nos encontramos en un momento en el que está creciendo la producción científica en esta área de especialización, pero, paralelamente, no resulta fácil localizar en las referencias. Se verá que esta dificultad radica, por una parte, en el desconocimiento por parte de los investigadores de las diferentes bases de datos a las que pueden acudir y, por otra, en la falta de unidad en las etiquetas o palabras clave que sirven para localizar las referencias.
Journal of Spanish Language Teaching (JSLT), 2.2.
In this article we will analyse what new technologies can bring to the teaching of vocabulary wit... more In this article we will analyse what new technologies can bring to the teaching of vocabulary within the framework of Spanish Language Teaching (SLT). We will take into account the different approaches to the study of vocabulary, such as semantics, morphology, lexicography, terminology, rules, and fixed combinations, among others. In each of these cases the possible contributions of the free access online resources currently available will be considered: dictionaries, teaching materials, interfaces for the online consulting of native speaker corpus and linguistic technologies, among others. The objective of this article is twofold; on the one hand, to undertake a revision of the work done on the use of technologies for the study of vocabulary and therefore systematize the paths already taken as well as those to take, and second, offer practical guidance for teachers on the incorporation of online resources for vocabulary teaching in the field of Spanish L2 education.
MarcoELE, nº 19, julio-diciembre, 2014
Cuando en 1994 se creo el primer foro de debate en Internet para profesores de español como lengu... more Cuando en 1994 se creo el primer foro de debate en Internet para profesores de español como lengua extranjera, no podíamos imaginar hasta qué punto la comunicación electrónica llegaría a formar parte de nuestras vidas cotidianas, pero ya entonces intuimos que un gran cambio social estaba en marcha y, con la curiosidad que nos caracteriza como docentes, quisimos ver qué podían aportar esas "nuevas tecnologías" a nuestras clases.
Veinte años más tarde, en el presente artículo se analizan estas dos décadas de “tecnologías y ELE” con la intención de contribuir a la comprensión del momento actual. El recorrido se distribuye en cuatro etapas que corresponden a las cuatro grandes aportaciones de la tecnología a la comunicación: los medios textuales para la comunicación electrónica, las denominadas Web 1.0 y Web 2.0, y las redes sociales. Finalmente, la revisión de los trabajos publicados permitirá comprobar que la red se ha instalado en nuestras vidas acompañada de unos códigos discursivos particulares, que la novedad inicial ya no es tal, que los entornos de aprendizaje se abren hoy a las redes sociales y que, aunque las tecnologías cambien sin cesar, muchas de las reflexiones de aquellos docentes pioneros continúan vigentes.
Manual de escritura académica y profesional (Vol. II), 2014
Pre-print: «Recursos 'on line' para escribir textos planificados en español», en E. Montolío (Dir... more Pre-print: «Recursos 'on line' para escribir textos planificados en español», en E. Montolío (Dir.) Manual de escritura académica y profesional (Vol. II), Barcelona, Ariel, 2014 (pp. 391-405). Recursos 'on line' para escribir textos planificados en español por Mar Cruz Piñol ÍNDICE 1. Introducción 2. Para repasar cuestiones normativas 2.1. Sobre la acentuación 2.2. Sobre las reglas de ortografía 2.3. Sobre la conjugación verbal 2.4. Sobre la puntuación 2.5. Para revisar textos 3. Para cuestiones relacionadas con el léxico 3.1. Dudas léxicas 3.1.1. Diccionarios de dudas 3.1.2. Enmiendas y adiciones 3.1.3. El diccionario y los usuarios de la lengua 3.2. Riqueza léxica 3.2.1. Sinónimos y antónimos 3.2.2. Búsqueda a partir de términos incluidos en la definición 3.2.3. Una palabra por día 3.2.4. Juegos para aprender palabras 3.3. Riqueza léxica, palabras clave y resumen visual: las "nubes de palabras" 3.4. Léxico de especialidad 3.5. Colocaciones
El español global (pp. 52-73), 2014
En la enseñanza de lenguas y en la investigación lingüística, como en todas las actividades acadé... more En la enseñanza de lenguas y en la investigación lingüística, como en todas las actividades académicas, hoy en día resulta imprescindible localizar, organizar y compartir materiales en línea, una actividad que se puede llegar a convertir en un obstáculo metodológico y una pérdida de tiempo. Esta “sobrecarga informativa” se puede gestionar con la ayuda de unas aplicaciones denominadas gestores de marcadores sociales, cuyos orígenes, tipos y usos se analizan en este trabajo, siempre a partir de la experiencia de la autora en clases de ELE, de grado y de máster.
Palabras clave: Humanidades digitales – Curación de contenidos – Folcsonomía – Marcadores sociales – Early adopters – Delicious, Mr.Wong, Diigo, Sccop.it – PLE, CD, CMI"
Comunicación, cognición, cibernétic@. Actas del XXXI congreso nacional de lingüística aplicada (AESLA) - panel interdisciplinar de tecnologías para la investigación lingüística, 2014
"Con la perspectiva que proporciona la docencia desde 1998 de asignaturas metodológicas de Licenc... more "Con la perspectiva que proporciona la docencia desde 1998 de asignaturas metodológicas de Licenciatura y de Máster en una Facultad de Filología (Universidad de Barcelona), esta comunicación se centrará en ver cómo han ido evolucionando las
necesidades de los investigadores noveles en lo referente al uso de tecnologías para la investigación lingüística. Para ello se centrará la
atención en los recursos que a lo largo de estos quince años se han presentado en las clases, cuáles se han ido descartando y por qué, y cuáles se han incorporado recientemente. En esta revisión se mencionarán desde herramientas de búsqueda avanzada hasta gestores de documentación académica, pasando por redes sociales y foros, sin olvidar los recursos específicamente lingüísticos, como son las interfaces de consulta lexicográfica y los corpus en línea.
A partir de los testimonios de los estudiantes y de la propia experiencia docente, se mostrará que, a diferencia de lo que oc
urría a finales del siglo XX, cuando las tecnologías eran poco comunes en los estudios de “Letras” y los alumnos estaban
ansiosos por descubrirlas, en la actualidad la situación es absolutamente diferente: hoy la red es un recurso omnipresente en la investigación, y lo que piden los jóvenes investigadores son recursos que les ayuden a localizar, valorar, compartir y manejar grandes volúmenes de información académica digital sin caer en la
infoxicación. Y es que la investigación –como la docencia– evoluciona con la sociedad.
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Publicaciones (libros, artículos y contribuciones) by Mar Cruz Piñol
ISBN 9781138359741
Table of Contents
1. e-Research: fundamentos metodológicos y aplicaciones a la investigación sobre el español LE/L2 - Mar Cruz Piñol
2. Investigar en el contexto de las Humanidades Digitales y el español LE/L2 - Beatriz Trigo
Parte I
El Entorno Personal de Investigación (EPI)
3. Buscar referencias académicas de calidad sobre el español LE/L2 - Francisco López-Hernández, Inmaculada Muro-Subías y Lola Santonja-Garriga
4. Gestionar la bibliografía sobre el español LE/L2 - Montse Morante
5. Establecer e-redes para la investigación sobre el español LE/L2 - Imma Marín Queral
Parte II
La investigación con muestras de lengua
6. Corpus textuales de nativos para investigar sobre la enseñanza/aprendizaje del español LE/L2 - Kris Buyse
7. Corpus textuales de aprendices para investigar sobre la adquisición del español LE/L2 - Cristóbal Lozano
8. Corpus para investigar sobre el componente fónico en español LE/L2 - Joaquim Llisterri
Parte III
La visibilización y la visualización de la investigación
9. Visibilizar los resultados de la investigación sobre el español LE/L2 - Joana Lloret Cantero, Carmen López Ferrero y Mar Cruz Piñol
10. Representar visualmente los resultados de la investigación sobre el español LE/L2 -
Benamí Barros García
Veinte años más tarde, en el presente artículo se analizan estas dos décadas de “tecnologías y ELE” con la intención de contribuir a la comprensión del momento actual. El recorrido se distribuye en cuatro etapas que corresponden a las cuatro grandes aportaciones de la tecnología a la comunicación: los medios textuales para la comunicación electrónica, las denominadas Web 1.0 y Web 2.0, y las redes sociales. Finalmente, la revisión de los trabajos publicados permitirá comprobar que la red se ha instalado en nuestras vidas acompañada de unos códigos discursivos particulares, que la novedad inicial ya no es tal, que los entornos de aprendizaje se abren hoy a las redes sociales y que, aunque las tecnologías cambien sin cesar, muchas de las reflexiones de aquellos docentes pioneros continúan vigentes.
Palabras clave: Humanidades digitales – Curación de contenidos – Folcsonomía – Marcadores sociales – Early adopters – Delicious, Mr.Wong, Diigo, Sccop.it – PLE, CD, CMI"
necesidades de los investigadores noveles en lo referente al uso de tecnologías para la investigación lingüística. Para ello se centrará la
atención en los recursos que a lo largo de estos quince años se han presentado en las clases, cuáles se han ido descartando y por qué, y cuáles se han incorporado recientemente. En esta revisión se mencionarán desde herramientas de búsqueda avanzada hasta gestores de documentación académica, pasando por redes sociales y foros, sin olvidar los recursos específicamente lingüísticos, como son las interfaces de consulta lexicográfica y los corpus en línea.
A partir de los testimonios de los estudiantes y de la propia experiencia docente, se mostrará que, a diferencia de lo que oc
urría a finales del siglo XX, cuando las tecnologías eran poco comunes en los estudios de “Letras” y los alumnos estaban
ansiosos por descubrirlas, en la actualidad la situación es absolutamente diferente: hoy la red es un recurso omnipresente en la investigación, y lo que piden los jóvenes investigadores son recursos que les ayuden a localizar, valorar, compartir y manejar grandes volúmenes de información académica digital sin caer en la
infoxicación. Y es que la investigación –como la docencia– evoluciona con la sociedad.
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ISBN 9781138359741
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1. e-Research: fundamentos metodológicos y aplicaciones a la investigación sobre el español LE/L2 - Mar Cruz Piñol
2. Investigar en el contexto de las Humanidades Digitales y el español LE/L2 - Beatriz Trigo
Parte I
El Entorno Personal de Investigación (EPI)
3. Buscar referencias académicas de calidad sobre el español LE/L2 - Francisco López-Hernández, Inmaculada Muro-Subías y Lola Santonja-Garriga
4. Gestionar la bibliografía sobre el español LE/L2 - Montse Morante
5. Establecer e-redes para la investigación sobre el español LE/L2 - Imma Marín Queral
Parte II
La investigación con muestras de lengua
6. Corpus textuales de nativos para investigar sobre la enseñanza/aprendizaje del español LE/L2 - Kris Buyse
7. Corpus textuales de aprendices para investigar sobre la adquisición del español LE/L2 - Cristóbal Lozano
8. Corpus para investigar sobre el componente fónico en español LE/L2 - Joaquim Llisterri
Parte III
La visibilización y la visualización de la investigación
9. Visibilizar los resultados de la investigación sobre el español LE/L2 - Joana Lloret Cantero, Carmen López Ferrero y Mar Cruz Piñol
10. Representar visualmente los resultados de la investigación sobre el español LE/L2 -
Benamí Barros García
Veinte años más tarde, en el presente artículo se analizan estas dos décadas de “tecnologías y ELE” con la intención de contribuir a la comprensión del momento actual. El recorrido se distribuye en cuatro etapas que corresponden a las cuatro grandes aportaciones de la tecnología a la comunicación: los medios textuales para la comunicación electrónica, las denominadas Web 1.0 y Web 2.0, y las redes sociales. Finalmente, la revisión de los trabajos publicados permitirá comprobar que la red se ha instalado en nuestras vidas acompañada de unos códigos discursivos particulares, que la novedad inicial ya no es tal, que los entornos de aprendizaje se abren hoy a las redes sociales y que, aunque las tecnologías cambien sin cesar, muchas de las reflexiones de aquellos docentes pioneros continúan vigentes.
Palabras clave: Humanidades digitales – Curación de contenidos – Folcsonomía – Marcadores sociales – Early adopters – Delicious, Mr.Wong, Diigo, Sccop.it – PLE, CD, CMI"
necesidades de los investigadores noveles en lo referente al uso de tecnologías para la investigación lingüística. Para ello se centrará la
atención en los recursos que a lo largo de estos quince años se han presentado en las clases, cuáles se han ido descartando y por qué, y cuáles se han incorporado recientemente. En esta revisión se mencionarán desde herramientas de búsqueda avanzada hasta gestores de documentación académica, pasando por redes sociales y foros, sin olvidar los recursos específicamente lingüísticos, como son las interfaces de consulta lexicográfica y los corpus en línea.
A partir de los testimonios de los estudiantes y de la propia experiencia docente, se mostrará que, a diferencia de lo que oc
urría a finales del siglo XX, cuando las tecnologías eran poco comunes en los estudios de “Letras” y los alumnos estaban
ansiosos por descubrirlas, en la actualidad la situación es absolutamente diferente: hoy la red es un recurso omnipresente en la investigación, y lo que piden los jóvenes investigadores son recursos que les ayuden a localizar, valorar, compartir y manejar grandes volúmenes de información académica digital sin caer en la
infoxicación. Y es que la investigación –como la docencia– evoluciona con la sociedad.
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En este taller se revisan catorce intefaces de consulta lexicográfica que utilizan los aprendices de lenguas, para reflexionar sobre su utilidad en el marco de la enseñanza/aprendizaje del ELE (español como lengua extranjera). Las interfaces objeto de análisis son diccionarios "on line" de lengua castellana y también interfaces lexicográficas pensadas para la traducción y basadas en la web como corpus. Dado que se trata de un taller, la presentación se centra en el trabajo activo a partir de una plantilla original para el análisis de las interfaces. La bibliografía complementaria sobre diccionarios en línea se ofrece en un grupo de Mendeley que se crea especialmente para este taller y que queda abierto para su ampliación colaborativa.
Se trata de un taller presentado por invitación en las III Jornadas enELE, celebradas en la Universitat Rovira i Virgili (Tarragona) el 16 y 17 de noviembre de 2016, que se centraron en "El tratamiento del léxico en el aula de ELE"
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Esta conferencia dio lugar posteriormente al artículo "Veinte años de tecnologías y ELE. Reflexiones en torno a la enseñanza del español como lengua extranjera en la era de Internet", en MarcoELE: Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, nº 19, 2014 (http://marcoele.com/veinte-anos-de-tecnologias-y-ele/)
Conferencia inaugural del "Curso de Metodología de la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera" - Universidad de Córdoba, Departamento de Ciencias del Lenguaje (del 24 de marzo al 4 de abril de 2014)
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