Anja Ballis

TTN an der LMU München, Germanistik, Faculty Member

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Papers by Anja Ballis

MehrSpracheN

Perspektiven auf Mehrsprachigkeit, 2018

Interactive 3D Testimonies of Holocaust Survivors in German language

Holocaust Education – Historisches Lernen – Menschenrechtsbildung, 2020

The article shows how the development of interactive digital 3-D testimonies was initiated and is... more The article shows how the development of interactive digital 3-D testimonies was initiated and is carried out at the LMU Munich. In a first step, current developments in Holocaust education are presented to locate the development of 3-D testimonies. Furthermore, an overview of the educational framework at university and school in Germany is given to refer conditions and contexts for teaching and learning about the Holocaust. In a second step, the project’s research and development approach – design-based research – is presented and the development of the testimonies outlined. This includes a self-positioning of the researchers as well as a first interim conclusion. The paper ends with an outlook and reflections between authenticity and algorithm.

Reading Visual Orders: Films on Europe on a German School Platform

Die dokumentarische Methode und ihr Potenzial für Forschungen (nicht nur) in der Fachdidaktik Deutsch

Gewährt wird ein nicht exklusives, nicht übertragbares, persönliches und beschränktes Recht auf N... more Gewährt wird ein nicht exklusives, nicht übertragbares, persönliches und beschränktes Recht auf Nutzung dieses Dokuments. Dieses Dokument ist ausschließlich für den persönlichen, nicht-kommerziellen Gebrauch bestimmt. Die Nutzung stellt keine Übertragung des Eigentumsrechts an diesem Dokument dar und gilt vorbehaltlich der folgenden Einschränkungen: Auf sämtlichen Kopien dieses Dokuments müssen alle Urheberrechtshinweise und sonstigen Hinweise auf gesetzlichen Schutz beibehalten werden. Sie dürfen dieses Dokument nicht in irgendeiner Weise abändern, noch dürfen Sie dieses Dokument für öffentliche oder kommerzielle Zwecke vervielfältigen, öffentlich ausstellen, aufführen, vertreiben oder anderweitig nutzen. We grant a non-exclusive, non-transferable, individual and limited right to using this document. This document is solely intended for your personal, non-commercial use. Use of this document does not include any transfer of property rights and it is conditional to the following limitations: All of the copies of this documents must retain all copyright information and other information regarding legal protection. You are not allowed to alter this document in any way, to copy it for public or commercial purposes, to exhibit the document in public, to perform, distribute or otherwise use the document in public. der Verwendung dieses Dokuments erkennen Sie die Nutzungsbedingungen an. By using this particular document, you accept the above-stated conditions of use.

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Projektbericht: Teilprojekt qualitative Forschung,LMU München

Das internationale und interdisziplinare Forschungsprojekt: „Was hat Europa mit mir zu tun? Europ... more Das internationale und interdisziplinare Forschungsprojekt: „Was hat Europa mit mir zu tun? Europa aus der Sicht von jungen Politiker*innen aus Deutschland und Polen“ wurde in Kooperation der LMU Munchen mit der AMU Posen im Zeitraum von knapp zwei Jahren (April 2019-Februar 2021) durchgefuhrt. In diesem Projektbericht wird uber den Part der LMU Munchen Auskunft gegeben. Das Projekt war am Lehrstuhl fur Didaktik der deutschen Sprache und Literatur der LMU Munchen angesiedelt und verfolgt einen sozialwissenschaftlichen Forschungsansatz. Dabei kamen insbesondere qualitative Forschungsmethoden (vor allem qualitative Interviews verschiedener Art und Weise) zum Einsatz, auf welche im Uberblick Methodologie und Methodik genauer eingegangen wird. Im Fokus des Forschungsprojektes stehen junge, politisch engagierte Personen, die einer Partei in Deutschland und Polen angehoren und die den Grosteil der befragten Personen ausmachen (siehe Sampleubersicht). Weiter wurden Personen aus proeuropais...

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Kirsten Boie erzählt von Paule, Thulani und Thabo

In vorliegendem Beitrag wird eine Facette aus dem Werk von Kirsten Boie naher beleuchtet, die eng... more In vorliegendem Beitrag wird eine Facette aus dem Werk von Kirsten Boie naher beleuchtet, die eng mit ihrer Biographie verknupft ist. Es werden ihre Erzahlungen zu Kindheit und Afrika einer Analyse unterzogen sowie ihr soziales Engagement in Swasiland dargestellt. Da Werk und Biographie fur schulisches Lernen vielfaltige Moglichkeiten eroffnen, die nicht an den Grenzen des Faches Deutsch haltmachen, wird das Konzept Global Citizenship Education gewahlt. Dieses wird aus fach-didaktischer Perspektive skizziert und in Verbindung zu Kirsten Boies Schaffen gebracht. Ein Rahmenkonzept Global Citizenship Education aus der Perspektive der Fachdidaktik Deutsch beschliest den Beitrag.

Von der „-Losigkeit“

Holocaust Education – Historisches Lernen – Menschenrechtsbildung, 2019

Die Auseinandersetzung mit Holocaust und NS-Verbrechen im Kontext von Bildung und Erziehung stell... more

18. DaZ-Schreibdidaktik – Ein Überblick

Interactive 3D Testimonies of Holocaust Survivors in German language

Was war oder ist Ihre schönste, tollste und angenehmste Kindhitserinnerung?

Das Training von Systemen, die auf Maschinenlernen basieren, kann ein herausforderndes Unterfange... more Das Training von Systemen, die auf Maschinenlernen basieren, kann ein herausforderndes Unterfangen darstellen. Diese Herausforderungen sind oftmals eng mit Fragen nach der Quantitat und Qualitat der verwendeten Datensatze verbunden, um zu gewahrleisten, dass solche Systeme auch nach den Testphasen im freien Feld verlassliche Ergebnisse liefern (Sessions/Valtorta 2006). Betrachtet man Chatbots bzw. kognitive virtuelle Assistenten, die auf der Verarbeitung von naturlicher Sprache basieren und fur Interaktionsaufgaben mit zufalligen Nutzer*innen konzipiert wurden, wird dieses Problem umso deutlicher, da von signifikanten Abweichungen zwischen bereits vorhandenen Testdaten und neuen Nutzereingaben in den Bereichen der Sprachqualitat als auch des transportierten Inhalts ausgegangen werden kann. Im Sommer 2019 entwickelte der Autor ein systematisches, sprachwissenschaftliches Modell, das es einem sogenannten interaktiven digitalen Zeugnis ermoglichen soll, eine moglichst hohe Trefferquote...

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Das Tagebuch der Anne Frank

Interaktive 3D-Zeugnisse von Holocaust-Überlebenden

Nutzer*innen 3D-Brillen zu verteilen. Gesteuert wird die Anwendung des digitalen Zeugnisses mit H... more Nutzer*innen 3D-Brillen zu verteilen. Gesteuert wird die Anwendung des digitalen Zeugnisses mit Hilfe eines Tablets, sodass zwischen 3D-Film und Frage-und Antwort-Einheit gewechselt werden kann. Ein Smartphone dient als Mikrofon und die Nutzer*innen sprechen in dieses Gerät ihre Fragen an das Zeugnis ein. Dieser Aufwand ist beträchtlich und das interaktive 3D-Zeugnis wird von einer "digitalen Entourage" begleitet. Kritisch könnte man einwenden, dass aufgrund dieser Fülle an technischen Medien die Kommunikationssituation verzerrt wird. Folgt man indes den Überlegungen von Sybille Krämer und John Durham Peters, so tragen technische Medien durchaus zur Beschreibung der jeweiligen Kommunikationssituation bei: "Technische Medien verzerren nicht einfach Kommunikation, sondern klären über sie auf" (Krämer 2008: 96; Peters 2012). Bezogen auf die interaktiven 3D-Zeugnisse deuten die Fülle an technischen Medien sowie die damit einhergehenden kommunikativen Besonderheiten auf die im Medienprodukt bislang unsichtbar gebliebene Autor*innenschaft hin. Wer stellt für wen all diese Medien bereit? Wer soll diese Medien wie bedienen? Wendet man sich der rechten Seite des Modells zu, so nähern wir uns dem Ende des Kommunikationsprozesses. Die Rezipient*innen nehmen das Zeugnis vor dem Hintergrund ihrer eigenen Erwartungen an das Medienprodukt sowie ihres Vorwissens zu Holocaust und NS-Verbrechen wahr. Dieser Prozess der Wahrnehmung ist von unterschiedlichen Kommunikationsformen gekennzeichnet: Zum einen folgen die Rezipient*innen der Erzählung der Holocaust-Überlebenden und werden solchermaßen mit individuellen Sichtweisen und persönlichen Leidensgeschichten im Spiegel des Historischen konfrontiert. Abba Naor und Eva Umlauf geben in den 3D-Filmen einen Einblick in ihr Leben und verweben darin ihre Botschaft. Einer "One-to-many"-Kommunikation folgend, wie sie durch die Medien Radio und Fernsehen verbreitet wird, ist ihre Erzählung zwar monologisch gestaltet, jedoch kann diese nur im Beisein von Zuhörer*innen bzw. Zuschauer*innen Wirksamkeit entfalten. Eine Zuschauer*innenschaft, die sich um das digitale 3D-Zeugnis versammelt, ist der sozialen und gemeinschaftsstiftenden Funktion von Zeugen*innenschaft verpflichtet. Beide Seiten, Zeug*innen(berichte) und Zuschauer*innen, sind konstitutiv für die Wirksamkeit von Zeugnissen, die relevantes Erfahrungswissen einer Gemeinschaft und für eine Gemeinschaft in sich bergen (Schmidt 2017: 70). Zum anderen erhalten die Rezipient*innen in den Frage-und Antworteinheiten Gelegenheit, ihre Fragen zu Abba Naors und Eva Umlaufs Lebensgeschichte vor, während und nach dem Holocaust zu stellen. Hierfür wird vorläufig der Begriff der "one-Literatur Aggarwal, Charu C. Machine learning for text, Cham: Springer, 2018.

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Mediatisierte Lebenswelten – Von allgegenwärtigen Medien, Kindern und Eltern