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Josune Zabala - Academia.edu

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Tolosa, ahozko laborategia: lau urteko esperientzia DBHko ikasgeletan

EnglishThe content presented in this article is part of the action research set up by the Socioli... more EnglishThe content presented in this article is part of the action research set up by the Sociolinguistics Cluster Association across all the schools in Tolosa. The main aim is to improve the oral language of Secondary School students (H1 and H2 Basque) and to seek didactic methodologies that will assist in this aim. The first part provides the details on the action research conducted in relation to students and teachers (research questions and the tools used), and the second part summarises some of the interesting conclusions emerging from the research: good practices for developing orality in school. EuskaraArtikulu honetan aurkezten den edukia kokatzen da Soziolinguistika Klusterra Elkarteak Tolosako ikastetxe guztietan bideratu duen ekintza-ikerketan. Bigarren Hezkuntzako ikasleen ahozko hizkuntza (H1 edo H2 euskara) hobetzea eta horretan laguntzen duten metodologia didaktikoak bilatzea izan da helburu nagusia. Ikasle eta irakasleekin harremanetan gauzatu den ekintza-ikerketaren...

Tolosa: gazteen ahozkotasunaren laborategi (I)

Euskera Euskaltzaindiaren Lan Eta Agiriak Trabajos Y Actas De La Real Academia De La Lengua Vasca Travaux Et Actes De L Academie De La Langue Basque, 2010

espanolEl proyecto de investigacion que ha llevado a cabo la Fundacion Mintzola en 2010 ha sido c... more espanolEl proyecto de investigacion que ha llevado a cabo la Fundacion Mintzola en 2010 ha sido consecuencia de la reflexion que emprendio el ayuntamiento de Tolosa sobre el euskera y su uso. Siendo los objetivos de Mintzola la investigacion y a su vez socializacion de la oralidad, ha emprendido un proyecto de cuatro anos en todos los centros de ensenanza de Tolosa. Se han analizado la competencia, frecuencia, actitudes y el comportamiento linguistico de los estudiantes de Ensenanza Secundaria Obligatoria, para de ese modo tratar de averiguar las claves desde donde abordar la oralidad en los centros de ensenanza y entre los jovenes. El objetivo de esta investigacion es crear un laboratorio dinamico, desde el cual fomentar que los jovenes hablen euskera mas y mejor. Combinamos la investigacion y la promocion, intentando que los protagonistas modelen su actitud. Aunque el laboratorio esta en Tolosa, los resultados y experiencias de este proyecto nos parecen facilmente exportables a cualquier ente que tenga objetivos parecidos. Es por ello, que con los resultados de esta investigacion se quiere realizar una propuesta para que las escuelas desarrollen practicas adecuadas en torno a la oralidad. EnglishThe latest research project recently launched by the Mintzola Foundation in 2010 was the consequence of a reflection made on Basque and its use by Tolosa town council. As the main aims of the Mintzola Foundation are research into orality and the publicising of it, it has presented a four-year research project and started working in all the schools in Tolosa. It sets out to study the language attitudes and behaviour, frequency of use and competences of young people in Statutory Secondary Education, in order to intervene in them and seek the main keys for working on orality in schools and among young people. The research which we wanted to turn into a dynamic laboratory has been set up with the aim of encouraging young people to speak more Basque and more appropriately in Basque. It is based on action research: it brings together research and activity, it encourages the players to reflect and make changes. Even though the laboratory is located in Tolosa, the results of this experience and the experiences themselves are expected to be useful for other organisations, towns or schools having similar aims, so that they can implement them. In fact, with the results emerging in the wake of this research, the aim is to make proposals on the best practices for working on orality in schools (in Statutory Secondary Education) not only in Tolosa, but also so that these practices can be applied to other areas as well. francaisLe projet de recherche mene par la Fondation Mintzola en 2010 a ete le resultat de la reflexion menee par la mairie de Tolosa sur la langue basque et son usage. Les objectifs de Mintzola etant la recherche et la socialisation de l´oralite, la Fondation a lance un projet de quatre ans dans tous les etablissements scolaires de Tolosa. Ont ete analyses la competence, la frequence, les attitudes et le comportement linguistique des etudiants de l´Enseignement Secondaire Obligatoire, pour essayer ainsi de trouver les cles permettant d´aborder le sujet de l?oralite dans les etablissements scolaires et parmi les jeunes. L´objectif de cette recherche est de creer un laboratoire dynamique qui incitera les jeunes a parler le basque plus et mieux. Nous associons ainsi la recherche et la promotion pour essayer de faire en sorte que les protagonistes changent leur comportement. Bien que le laboratoire se trouve a Tolosa, il nous semble que les resultats et les experiences sont facilement exportables a tout organisme qui aurait des objectifs semblables. C´est pourquoi, grâce aux resultats de ces recherches, nous souhaitons elaborer une proposition pour que les ecoles developpent des pratiques adaptees dans le domaine de l´oralite. EuskaraTolosako udalak euskara eta bere erabileraren gainean egindako gogoetaren ondorio izan da Mintzola Fundazioak 2010ean abiatu berri duen ikerketa egitasmoa. Mintzola Fundazioaren ipar nagusiak ahozkotasunaren ikerketa eta gizarteratzea diren neurrian, lau urteko ikerketa egitasmoa aurkeztu eta lanari ekin dio Tolosako ikastetxe guztietan Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako gazteen hizkuntza jarrera zein jokabideak, erabilera maiztasuna eta konpetentziak aztertu, haien gainean esku hartu eta ahozkotasuna ikastetxeetan eta gazteen artean lantzeko gako nagusiak bilatzeko. Gazteek euskaraz eta ahoz gehiago zein egokiago mintzatzeko helburuz eraiki da laborategi dinamiko bihurtu nahi izan dugun ikerketa. Ikerketa-ekintzan oinarritzen da: ikerketa eta jarduna bateratzen ditu, protagonistak gogoetara, hausnarketara eta aldaketak egitera bideratzen ditu. Laborategia Tolosan lekutua bada ere, esperientzia honetako emaitzak eta esperientziak eurak baliagarri izango direla aurreikusten da gisa honetako helburuak dituen beste erakunde, herri edo ikastetxeetan aurrera eramateko. Izan ere, ikerketa…

Reggioko identitatea eta oinarrizko printzipioak

Hiru belaunaldi egitasmo batean

Jakingarriak, 2007

Multilingüismo e interacción en la escuela. Perspectivas para el análisis de la dimensión comunicativa de la lengua

Sociolinguistic studies show that in the Basque Autonomous Community (BAC) the knowledge of the B... more Sociolinguistic studies show that in the Basque Autonomous Community (BAC) the knowledge of the Basque language and its use does not develop in the same way, and also, young adolescents tend to speak Spanish in informal situations. In this project we present an on going research that, based on this concern, raises the question of the role of the school and how it assumes the aim of linguistic normalization. We try to identify the practices that encourage the use of the Basque language observing the classroom activities of various subjects (no language subjects) in the final cycle of primary education (11-12 years) and in the initial cycle of secondary (12-13 years). In this stage, we explore tools that may help us in the analysis.

Ahozko euskararen erabilera eskolan: gako zenbait irakasleen prestakuntzarako

Tolosa: ahozko laborategia. Lau urteko esperientzia DBHko ikasgeletan

The main aim is to improve the oral language of Secondary School students (H1 and H2 Basque) and ... more The main aim is to improve the oral language of Secondary School students (H1 and H2 Basque) and to seek didactic methodologies that will assist in this aim. The first part provides the details on the action research conducted in relation to students and teachers (research questions and the tools used), and the second part summarises some of the interesting conclusions emerging from the research: good practices for developing orality in school.
Laburpena. Artikulu honetan aurkezten den edukia kokatzen da Soziolinguistika Klusterra Elkarteak Tolosako ikastetxe guztietan bideratu duen ekintza-ikerketan. Bigarren Hezkuntzako ikasleen ahozko hiz-kuntza (H1 edo H2 euskara) hobetzea eta horretan laguntzen duten metodologia didaktikoak bilatzea izan da helburu nagusia. Ikasle eta irakasleekin harremanetan gauzatu den ekintza-ikerketaren nondik norakoak azaldu (ikerketa galderak eta baliatu diren tresnak) dira lehenik, eta bigarren zatian laburtu dira ikerketaren ondorio interesgarri batzuk: ahozkotasuna eskolan lantzeko praktika onak. • Hitz gakoak: ahozko hizkuntzaren ikaskuntza-irakaskuntza, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza, ikerketa tresnak, praktika onak. Abstract. The content presented in this article is part of the action research set up by the Sociolinguistics Cluster Association across all the schools in Tolosa.

Multilingüismo e interacción en la escuela. Perspectivas para el análisis de la dimensión comunicativa de la lengua

by Josune Zabala and Garcia-Azkoaga Ines

Para una ingeniería didáctica de la educación plurilingüe, 2015

Sociolinguistic studies show that in the Basque Autonomous Community (BAC) the knowledge of the B... more Sociolinguistic studies show that in the Basque Autonomous
Community (BAC) the knowledge of the Basque language and its use does not develop in the same way, and also, young adolescents tend to speak Spanish in informal situations. In this project we present an on going research that, based on this concern, raises the question of the role of the school and how it assumes the aim of linguistic normalization. We try to
identify the practices that encourage the use of the Basque language observing the classroom activities of various subjects (no language subjects) in the final cycle of primary education (11-12 years) and in the initial cycle of secondary (12-13 years). In this stage, we explore tools that may help us in the analysis.

Enseñanza-aprendizaje de la lengua oral en Secundaria. Una búsqueda de las claves didácticas en tres contextos sociolingüísticos educativos

The main objective of the intervention-research presented in this paper is to improve the oral sk... more The main objective of the intervention-research presented in this paper is to improve the oral skills in Basque (L1 and L2 in Basque) of pupils of secondary education of different sociolinguistics contexts, and to know which are the didactic mechanisms that help in this improvement.
Based on the interactionist and sociodiscursive perspective of The School of Geneva, eight didactic sequences have been created. We have presented the valuations of the appropriateness of these materials and the results of the oral productions of the young people. We also have deepened the search for relevant teaching strategies of teachers.
The principal finding of this research is that the sociolinguistic reality of the centers is not the primary cause of the progress of the oral skills of the young people. In addition, we have compiled the most relevant ideas about the didactic teaching strategies of orality
KEYWORDS: didactic sequence, linguistic immersion, oral language teaching-learning, secondary education, didactic resources and teaching strategies.

Esku hartzea eta ikasleen garapena Tolosako esperientzian

BAT, 87-88 (2-3): 127-148

Dispositivo didáctico e intervención docente para mejorar la producción oral del alumno/a

Monema editorial. Granada. 521-558

Didáctica de la lengua oral: recursos materiales para la enseñanza de la lengua oral en L1 y L2

Sekuentzia Didaktikoak Tolosako laborategian

Ikastaria 18. 179-193

Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan gauzatu den lanaren zehaztapenak eman nahi izan ditugu artikulu... more Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan gauzatu den lanaren zehaztapenak eman nahi izan ditugu artikulu honetan. Hala, 2011-2012 ikasturtean sortu diren sekuentzia didaktikoen inguruko informazioa ematen da: zein testu mota hautatu diren, zein helburu jarri ditugun maila bakoitzeko, nolako esku hartzeko proposamenak egin ditugun bakoitzean, etab. Giltza-Hitzak: Ahozkotasuna. Gazteak. Sekuentzia didaktikoa. Ikerketa aplikatua. Testu motak. Testuinguru formala. Testuinguru informala. El principal objetivo de este artículo es dar a conocer el estudio desarrollado por la Fundación Mintzola en todos los centros docentes de Tolosa para desarrollar la oralidad; concretamente, hemos querido mostrar en este artículo los pormenores del trabajo realizado en segundo curso y en Educación Secundaria Obligatoria. Así, se proporciona información sobre las secuencia didácticas creadas en el curso 2011-2012: qué tipo de textos se han escogido, qué objetivos hemos establecido para cada nivel, qué tipo de propuestas de intervención hemos hecho en cada uno, etc. Palabras Clave: Oralidad. Jóvenes. Secuencia didáctica. Investigación aplicada. Tipos de textos. Contexto formal. Contexto informal. L'objectif principal de cet article est de présenter l'étude menée par la Fondation Mintzola dans tous les établissements scolaires de Tolosa pour développer l'oralité. Nous avons tenu, notamment, à montrer dans cet article les détails du travail effectué en deuxième année de primaire et en secondaire. Nous fournissons ainsi des informations sur les séquences didactiques créés en 2011-2012 : le type de textes choisis, les objectifs établis pour chaque niveau, les propositions d'intervention dans chaque cas, etc. Mots-Clés: Oralité. Jeunes. Séquence didactique. Recherche appliquée. Type de textes. Contexte formel. Contexte informel.

Hari arika, ezpainetan hika

http://www.erabili.com/zer_berri/muinetik/1302859357, 2011

Tolosa. Gazteen ahozkotasunaren laborategi I

Euskera 55,2. 671-693

Kortesia baliabideak euskarazko bi debatetan

Euskera 54,2-1.zatia. 811-842

Euskararen jabekuntza eta irakaskuntza" (9/UPV 00033.130-13614/2001) proiektuan UPV/EHUko HIJE ta... more Euskararen jabekuntza eta irakaskuntza" (9/UPV 00033.130-13614/2001) proiektuan UPV/EHUko HIJE taldeak ikertzaile lanetarako emandako diru-laguntzaren ondorioa da artikulu hau. Euskera. 2009, 54, 2-1. zatia, 811-842. Bilbo issn 0210-1564 Palabras clave: Cortesía, imagen, territorio, contrato comunicativo, discurso, debate. Euskera. 2009, 54, 2-1. zatia, 811-842. Bilbo issn 0210-1564 812 ZaBala alBErdi, J.: Kortesiaren azterketa euskarazko bi debatetan Mots-clés: Politesse, image, territoire, contrat communicatif, discours, débat.

Analisis de los gestos profesionales de una maestra

edit.um. Murcia. 179-183., 2008

RESUMEN. El objetivo de este trabajo es describir las estrategias discursivas y los gestos profes... more RESUMEN. El objetivo de este trabajo es describir las estrategias discursivas y los gestos profesionales utilizados por una maestra en la interacción con sus alumnos en el marco del proceso de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua y del área de conocimiento del medio en el contexto de una lengua minoritaria. Para ello se han analizado las interacciones registradas en vídeo, recogidas en una clase de primer curso de Educación primaria durante el trabajo que realizan la maestra y los alumnos sobre los animales que han traído a clase. Se trata de analizar las estrategias discursivas de la profesora para promover usos de lenguaje y aprendizaje de contenidos. Ambos propósitos son inseparables en interacciones de estas características, en las cuales los alumnos aprenden lengua a través de otra área de conocimiento del currículo y, a la inversa, aprenden un área del currículo gracias a la lengua. Dicha metodología da respuesta a situaciones escolares en las que el alumno estudia el currículum en una L2. Casuística cada vez más extendida en la situación escolar actual. La metodología utilizada para su análisis se basa en los estudios realizados por Coll y Onrubia sobre las estrategias discursivas y los estudios de Aeby Daghé y Dolz (2006) sobre los gestos profesionales.

Jendaurreko jarduna elkarrekin eraikitzen

ARGIA 2145. 44-45

antzuak. Gaiari erantzuten ari gatzaizkio Huhezi fakultatearen Mendeberri hezkuntza proiektuan (M... more

Gazteak eta euskara. Oin zolak urra-urra eginda

LARRUN 106.3-4

Reggioko identitatea eta oinarrizko printzipioak

Jakingarriak 60/61. 80-81

Hiru belaunaldi egitasmo batean

Jakingarriak 60/61. 76-79

Tolosa, ahozko laborategia: lau urteko esperientzia DBHko ikasgeletan

EnglishThe content presented in this article is part of the action research set up by the Socioli... more EnglishThe content presented in this article is part of the action research set up by the Sociolinguistics Cluster Association across all the schools in Tolosa. The main aim is to improve the oral language of Secondary School students (H1 and H2 Basque) and to seek didactic methodologies that will assist in this aim. The first part provides the details on the action research conducted in relation to students and teachers (research questions and the tools used), and the second part summarises some of the interesting conclusions emerging from the research: good practices for developing orality in school. EuskaraArtikulu honetan aurkezten den edukia kokatzen da Soziolinguistika Klusterra Elkarteak Tolosako ikastetxe guztietan bideratu duen ekintza-ikerketan. Bigarren Hezkuntzako ikasleen ahozko hizkuntza (H1 edo H2 euskara) hobetzea eta horretan laguntzen duten metodologia didaktikoak bilatzea izan da helburu nagusia. Ikasle eta irakasleekin harremanetan gauzatu den ekintza-ikerketaren...

Tolosa: gazteen ahozkotasunaren laborategi (I)

Euskera Euskaltzaindiaren Lan Eta Agiriak Trabajos Y Actas De La Real Academia De La Lengua Vasca Travaux Et Actes De L Academie De La Langue Basque, 2010

espanolEl proyecto de investigacion que ha llevado a cabo la Fundacion Mintzola en 2010 ha sido c... more espanolEl proyecto de investigacion que ha llevado a cabo la Fundacion Mintzola en 2010 ha sido consecuencia de la reflexion que emprendio el ayuntamiento de Tolosa sobre el euskera y su uso. Siendo los objetivos de Mintzola la investigacion y a su vez socializacion de la oralidad, ha emprendido un proyecto de cuatro anos en todos los centros de ensenanza de Tolosa. Se han analizado la competencia, frecuencia, actitudes y el comportamiento linguistico de los estudiantes de Ensenanza Secundaria Obligatoria, para de ese modo tratar de averiguar las claves desde donde abordar la oralidad en los centros de ensenanza y entre los jovenes. El objetivo de esta investigacion es crear un laboratorio dinamico, desde el cual fomentar que los jovenes hablen euskera mas y mejor. Combinamos la investigacion y la promocion, intentando que los protagonistas modelen su actitud. Aunque el laboratorio esta en Tolosa, los resultados y experiencias de este proyecto nos parecen facilmente exportables a cualquier ente que tenga objetivos parecidos. Es por ello, que con los resultados de esta investigacion se quiere realizar una propuesta para que las escuelas desarrollen practicas adecuadas en torno a la oralidad. EnglishThe latest research project recently launched by the Mintzola Foundation in 2010 was the consequence of a reflection made on Basque and its use by Tolosa town council. As the main aims of the Mintzola Foundation are research into orality and the publicising of it, it has presented a four-year research project and started working in all the schools in Tolosa. It sets out to study the language attitudes and behaviour, frequency of use and competences of young people in Statutory Secondary Education, in order to intervene in them and seek the main keys for working on orality in schools and among young people. The research which we wanted to turn into a dynamic laboratory has been set up with the aim of encouraging young people to speak more Basque and more appropriately in Basque. It is based on action research: it brings together research and activity, it encourages the players to reflect and make changes. Even though the laboratory is located in Tolosa, the results of this experience and the experiences themselves are expected to be useful for other organisations, towns or schools having similar aims, so that they can implement them. In fact, with the results emerging in the wake of this research, the aim is to make proposals on the best practices for working on orality in schools (in Statutory Secondary Education) not only in Tolosa, but also so that these practices can be applied to other areas as well. francaisLe projet de recherche mene par la Fondation Mintzola en 2010 a ete le resultat de la reflexion menee par la mairie de Tolosa sur la langue basque et son usage. Les objectifs de Mintzola etant la recherche et la socialisation de l´oralite, la Fondation a lance un projet de quatre ans dans tous les etablissements scolaires de Tolosa. Ont ete analyses la competence, la frequence, les attitudes et le comportement linguistique des etudiants de l´Enseignement Secondaire Obligatoire, pour essayer ainsi de trouver les cles permettant d´aborder le sujet de l?oralite dans les etablissements scolaires et parmi les jeunes. L´objectif de cette recherche est de creer un laboratoire dynamique qui incitera les jeunes a parler le basque plus et mieux. Nous associons ainsi la recherche et la promotion pour essayer de faire en sorte que les protagonistes changent leur comportement. Bien que le laboratoire se trouve a Tolosa, il nous semble que les resultats et les experiences sont facilement exportables a tout organisme qui aurait des objectifs semblables. C´est pourquoi, grâce aux resultats de ces recherches, nous souhaitons elaborer une proposition pour que les ecoles developpent des pratiques adaptees dans le domaine de l´oralite. EuskaraTolosako udalak euskara eta bere erabileraren gainean egindako gogoetaren ondorio izan da Mintzola Fundazioak 2010ean abiatu berri duen ikerketa egitasmoa. Mintzola Fundazioaren ipar nagusiak ahozkotasunaren ikerketa eta gizarteratzea diren neurrian, lau urteko ikerketa egitasmoa aurkeztu eta lanari ekin dio Tolosako ikastetxe guztietan Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako gazteen hizkuntza jarrera zein jokabideak, erabilera maiztasuna eta konpetentziak aztertu, haien gainean esku hartu eta ahozkotasuna ikastetxeetan eta gazteen artean lantzeko gako nagusiak bilatzeko. Gazteek euskaraz eta ahoz gehiago zein egokiago mintzatzeko helburuz eraiki da laborategi dinamiko bihurtu nahi izan dugun ikerketa. Ikerketa-ekintzan oinarritzen da: ikerketa eta jarduna bateratzen ditu, protagonistak gogoetara, hausnarketara eta aldaketak egitera bideratzen ditu. Laborategia Tolosan lekutua bada ere, esperientzia honetako emaitzak eta esperientziak eurak baliagarri izango direla aurreikusten da gisa honetako helburuak dituen beste erakunde, herri edo ikastetxeetan aurrera eramateko. Izan ere, ikerketa…

Reggioko identitatea eta oinarrizko printzipioak

Hiru belaunaldi egitasmo batean

Jakingarriak, 2007

Multilingüismo e interacción en la escuela. Perspectivas para el análisis de la dimensión comunicativa de la lengua

Sociolinguistic studies show that in the Basque Autonomous Community (BAC) the knowledge of the B... more Sociolinguistic studies show that in the Basque Autonomous Community (BAC) the knowledge of the Basque language and its use does not develop in the same way, and also, young adolescents tend to speak Spanish in informal situations. In this project we present an on going research that, based on this concern, raises the question of the role of the school and how it assumes the aim of linguistic normalization. We try to identify the practices that encourage the use of the Basque language observing the classroom activities of various subjects (no language subjects) in the final cycle of primary education (11-12 years) and in the initial cycle of secondary (12-13 years). In this stage, we explore tools that may help us in the analysis.

Ahozko euskararen erabilera eskolan: gako zenbait irakasleen prestakuntzarako

Tolosa: ahozko laborategia. Lau urteko esperientzia DBHko ikasgeletan

The main aim is to improve the oral language of Secondary School students (H1 and H2 Basque) and ... more The main aim is to improve the oral language of Secondary School students (H1 and H2 Basque) and to seek didactic methodologies that will assist in this aim. The first part provides the details on the action research conducted in relation to students and teachers (research questions and the tools used), and the second part summarises some of the interesting conclusions emerging from the research: good practices for developing orality in school.
Laburpena. Artikulu honetan aurkezten den edukia kokatzen da Soziolinguistika Klusterra Elkarteak Tolosako ikastetxe guztietan bideratu duen ekintza-ikerketan. Bigarren Hezkuntzako ikasleen ahozko hiz-kuntza (H1 edo H2 euskara) hobetzea eta horretan laguntzen duten metodologia didaktikoak bilatzea izan da helburu nagusia. Ikasle eta irakasleekin harremanetan gauzatu den ekintza-ikerketaren nondik norakoak azaldu (ikerketa galderak eta baliatu diren tresnak) dira lehenik, eta bigarren zatian laburtu dira ikerketaren ondorio interesgarri batzuk: ahozkotasuna eskolan lantzeko praktika onak. • Hitz gakoak: ahozko hizkuntzaren ikaskuntza-irakaskuntza, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza, ikerketa tresnak, praktika onak. Abstract. The content presented in this article is part of the action research set up by the Sociolinguistics Cluster Association across all the schools in Tolosa.

Multilingüismo e interacción en la escuela. Perspectivas para el análisis de la dimensión comunicativa de la lengua

by Josune Zabala and Garcia-Azkoaga Ines

Para una ingeniería didáctica de la educación plurilingüe, 2015

Sociolinguistic studies show that in the Basque Autonomous Community (BAC) the knowledge of the B... more Sociolinguistic studies show that in the Basque Autonomous
Community (BAC) the knowledge of the Basque language and its use does not develop in the same way, and also, young adolescents tend to speak Spanish in informal situations. In this project we present an on going research that, based on this concern, raises the question of the role of the school and how it assumes the aim of linguistic normalization. We try to
identify the practices that encourage the use of the Basque language observing the classroom activities of various subjects (no language subjects) in the final cycle of primary education (11-12 years) and in the initial cycle of secondary (12-13 years). In this stage, we explore tools that may help us in the analysis.

Enseñanza-aprendizaje de la lengua oral en Secundaria. Una búsqueda de las claves didácticas en tres contextos sociolingüísticos educativos

The main objective of the intervention-research presented in this paper is to improve the oral sk... more The main objective of the intervention-research presented in this paper is to improve the oral skills in Basque (L1 and L2 in Basque) of pupils of secondary education of different sociolinguistics contexts, and to know which are the didactic mechanisms that help in this improvement.
Based on the interactionist and sociodiscursive perspective of The School of Geneva, eight didactic sequences have been created. We have presented the valuations of the appropriateness of these materials and the results of the oral productions of the young people. We also have deepened the search for relevant teaching strategies of teachers.
The principal finding of this research is that the sociolinguistic reality of the centers is not the primary cause of the progress of the oral skills of the young people. In addition, we have compiled the most relevant ideas about the didactic teaching strategies of orality
KEYWORDS: didactic sequence, linguistic immersion, oral language teaching-learning, secondary education, didactic resources and teaching strategies.

Esku hartzea eta ikasleen garapena Tolosako esperientzian

BAT, 87-88 (2-3): 127-148

Dispositivo didáctico e intervención docente para mejorar la producción oral del alumno/a

Monema editorial. Granada. 521-558

Didáctica de la lengua oral: recursos materiales para la enseñanza de la lengua oral en L1 y L2

Sekuentzia Didaktikoak Tolosako laborategian

Ikastaria 18. 179-193

Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan gauzatu den lanaren zehaztapenak eman nahi izan ditugu artikulu... more Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan gauzatu den lanaren zehaztapenak eman nahi izan ditugu artikulu honetan. Hala, 2011-2012 ikasturtean sortu diren sekuentzia didaktikoen inguruko informazioa ematen da: zein testu mota hautatu diren, zein helburu jarri ditugun maila bakoitzeko, nolako esku hartzeko proposamenak egin ditugun bakoitzean, etab. Giltza-Hitzak: Ahozkotasuna. Gazteak. Sekuentzia didaktikoa. Ikerketa aplikatua. Testu motak. Testuinguru formala. Testuinguru informala. El principal objetivo de este artículo es dar a conocer el estudio desarrollado por la Fundación Mintzola en todos los centros docentes de Tolosa para desarrollar la oralidad; concretamente, hemos querido mostrar en este artículo los pormenores del trabajo realizado en segundo curso y en Educación Secundaria Obligatoria. Así, se proporciona información sobre las secuencia didácticas creadas en el curso 2011-2012: qué tipo de textos se han escogido, qué objetivos hemos establecido para cada nivel, qué tipo de propuestas de intervención hemos hecho en cada uno, etc. Palabras Clave: Oralidad. Jóvenes. Secuencia didáctica. Investigación aplicada. Tipos de textos. Contexto formal. Contexto informal. L'objectif principal de cet article est de présenter l'étude menée par la Fondation Mintzola dans tous les établissements scolaires de Tolosa pour développer l'oralité. Nous avons tenu, notamment, à montrer dans cet article les détails du travail effectué en deuxième année de primaire et en secondaire. Nous fournissons ainsi des informations sur les séquences didactiques créés en 2011-2012 : le type de textes choisis, les objectifs établis pour chaque niveau, les propositions d'intervention dans chaque cas, etc. Mots-Clés: Oralité. Jeunes. Séquence didactique. Recherche appliquée. Type de textes. Contexte formel. Contexte informel.

Hari arika, ezpainetan hika

http://www.erabili.com/zer_berri/muinetik/1302859357, 2011

Tolosa. Gazteen ahozkotasunaren laborategi I

Euskera 55,2. 671-693

Kortesia baliabideak euskarazko bi debatetan

Euskera 54,2-1.zatia. 811-842

Euskararen jabekuntza eta irakaskuntza" (9/UPV 00033.130-13614/2001) proiektuan UPV/EHUko HIJE ta... more Euskararen jabekuntza eta irakaskuntza" (9/UPV 00033.130-13614/2001) proiektuan UPV/EHUko HIJE taldeak ikertzaile lanetarako emandako diru-laguntzaren ondorioa da artikulu hau. Euskera. 2009, 54, 2-1. zatia, 811-842. Bilbo issn 0210-1564 Palabras clave: Cortesía, imagen, territorio, contrato comunicativo, discurso, debate. Euskera. 2009, 54, 2-1. zatia, 811-842. Bilbo issn 0210-1564 812 ZaBala alBErdi, J.: Kortesiaren azterketa euskarazko bi debatetan Mots-clés: Politesse, image, territoire, contrat communicatif, discours, débat.

Analisis de los gestos profesionales de una maestra

edit.um. Murcia. 179-183., 2008

RESUMEN. El objetivo de este trabajo es describir las estrategias discursivas y los gestos profes... more RESUMEN. El objetivo de este trabajo es describir las estrategias discursivas y los gestos profesionales utilizados por una maestra en la interacción con sus alumnos en el marco del proceso de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua y del área de conocimiento del medio en el contexto de una lengua minoritaria. Para ello se han analizado las interacciones registradas en vídeo, recogidas en una clase de primer curso de Educación primaria durante el trabajo que realizan la maestra y los alumnos sobre los animales que han traído a clase. Se trata de analizar las estrategias discursivas de la profesora para promover usos de lenguaje y aprendizaje de contenidos. Ambos propósitos son inseparables en interacciones de estas características, en las cuales los alumnos aprenden lengua a través de otra área de conocimiento del currículo y, a la inversa, aprenden un área del currículo gracias a la lengua. Dicha metodología da respuesta a situaciones escolares en las que el alumno estudia el currículum en una L2. Casuística cada vez más extendida en la situación escolar actual. La metodología utilizada para su análisis se basa en los estudios realizados por Coll y Onrubia sobre las estrategias discursivas y los estudios de Aeby Daghé y Dolz (2006) sobre los gestos profesionales.

Jendaurreko jarduna elkarrekin eraikitzen

ARGIA 2145. 44-45

antzuak. Gaiari erantzuten ari gatzaizkio Huhezi fakultatearen Mendeberri hezkuntza proiektuan (M... more

Gazteak eta euskara. Oin zolak urra-urra eginda

LARRUN 106.3-4

Reggioko identitatea eta oinarrizko printzipioak

Jakingarriak 60/61. 80-81

Hiru belaunaldi egitasmo batean

Jakingarriak 60/61. 76-79

Bertsolaritzaren curriculuma lehen hezkuntzan

Euskarak irautekotan erabilera maila ezberdinetan iraungo du

http://www.erabili.com/zer_berri/muinetik/1080917478, 2004

Euskararen jatorriaz, oinordekotzaz, bere izaera nahiz bilakaeraz hizkuntzalari eta historialari ... more Euskararen jatorriaz, oinordekotzaz, bere izaera nahiz bilakaeraz hizkuntzalari eta historialari ugari mintzatu dira. Luis Nuñez Astrainek Euskera Arkaikoa abiapuntutzat harturik, aitzinako euskararen inguruan egin diren gogoeta eta ikerketak laburbildu ditu El Euskera Arcaico liburuan. Autoreak liburuan jorratu dituenak aletze aldera, berarekin elkarrizketa bat egitea erabaki dugu. Hona hemen berarekin izandako elkarrizketaren nondik norakoak: Euskararen biziaz eta hedaduraz azterketa ugari egin dituzte bai historialari, bai arkeologo, bai hizkuntzalariek. Batzuek zein besteek, norberaren metodologia erabiliz datazio jakin batzuk eman izan dituzte. Aztertzaile hauek, ordea, ez dira beti ados. Honatx esanikoarekin loturik dagoen adibidea: culter>golde hitza alderatu eta azterturik, hizkuntzalariek erromatarren ondorengo hitza dela, beraz, tresna ere beranduagokoa dela baieztatzen dute. Historialari eta arkeologoek, aitzitik, badituzte arrazoiak "goldea" hitza bera lehenagokoa dela frogatzeko. Zer dela eta historialari eta hizkuntzalarien arteko zalantza eta ezadostasun hauek guztiak?