Papers by SUSANA PASTOR CESTEROS
Humour in Spanish Context, 2021
a Los fenómenos de multilingüismo y multicompetencia lingüística han sido abordados desde muy dif... more a Los fenómenos de multilingüismo y multicompetencia lingüística han sido abordados desde muy diferentes perspectivas (Martin-Jones, Blackledge y Creese 2012; Cook y Wei 2016). El objetivo de este artículo, sin embargo, es ponerlos en relación con los procesos de cambio de código y con la percepción de la diversidad lingüística para estudiar su presencia y efecto en un corpus de 184 narraciones escritas humorísticas de niños de 8 a 12 años, obtenido en el marco del proyecto I+D La formación de la conciencia figurativa en la etapa de formación primaria: el humor y la fraseología (FFI2016-76047-P). El análisis cuantitativo y cualitativo del corpus ha permitido ver en las conclusiones hasta qué punto el conocimiento implícito y explícito de varias lenguas a esas edades incide en el cambio de código y en las referencias a otras lenguas y si ello aparece o no de un modo intencionado para provocar un efecto cómico (Timofeeva-Timofeev 2017).
Cuando vea la luz este número, se habrán cumplido ya 20 años de la fundación de ASELE, efemérides... more Cuando vea la luz este número, se habrán cumplido ya 20 años de la fundación de ASELE, efemérides a la que, como es natural, dedicaremos la debida atención en el próximo congreso de Alicante. Independientemente de los actos previstos para conmemorar este aniversario, me parece de justicia recordar aquí los nombres de las personas que el día 30 de enero de 1987 se reunieron en Madrid para firmar el Acta fundacional de nuestra asociación:
La integracion academica de los estudiantes internacionales es un paso imprescindible en la inter... more La integracion academica de los estudiantes internacionales es un paso imprescindible en la internacionalizacion del sistema universitario. Para contribuir a ella, el objetivo de esta red ha sido la creacion de una Guia academica para estudiantes internacionales, que persigue un mejor rendimiento academico de su estancia. Sus destinatarios son los estudiantes de movilidad internacional de la Facultad de Filosofia y Letras que cursan asignaturas relacionadas con la lengua y la literatura espanolas. Metodologicamente, partiendo del diagnostico de la situacion tanto del alumnado extranjero como de su profesorado obtenida como resultado de una red anterior (Pastor, 2014b), hemos trabajado con las asignaturas mas demandadas por este colectivo en los ultimos tres anos, hemos realizado entrevistas personalizadas con el profesorado que las imparte y hemos elaborado la informacion requerida. Asi pues, ofrecemos como resultado la presente Guia, que incluye una introduccion sobre la cultura ac...
Memòries del Programa de XARXES-I 3 CE de qualitat, innovació i investigació en docència universi... more Memòries del Programa de XARXES-I 3 CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària. Convocatòria 2018-19 Memorias del Programa de REDES-I 3 CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2018-19 Rosabel Roig-Vila (Coord.
Publications, 2019
Genre pedagogy plays an important role in helping graduate students to enter the discourse commun... more Genre pedagogy plays an important role in helping graduate students to enter the discourse community of their fields. Although familiarity with research genres benefits graduate students, few studies have explored the influences of instruction on learners’ subsequent generic practices. In this study, we describe the genre-based approach used in a bilingual (English and Spanish) Applied Linguistics graduate course, which aimed to enhance students’ research genre awareness to allow them to be better able to confront their own work as investigators. The description of the course is followed by a study to determine if and how a research article discourse analysis task influenced the students’ academic writing in their own papers. Our research question was the following: To what extent can course instruction influence students’ academic writing? The study entails a survey to elicit students’ perspectives on the influence of the course and its tasks on their academic writing, as well as t...
Espanol Como Lengua Extranjera Enfoque Comunicativo Y Gramatica Actas Del Ix Congreso Internacional De Asele Santiago De Compostela 23 26 De Septiembre De 1998 1999 Isbn 84 921520 2 8 Pags 255 260, 1999
La Evaluacion En El Aprendizaje Y La Ensenanza Del Espanol Como Lengua Extranjera Segunda Lengua Xviii Congreso Internacional De La Asociacion Para La Ensenanza Del Espanol Como Lengua Extranjera Alicante 19 22 De Septiembre De 2007 2008 Isbn 978 84 7908 981 8 Pags 468 475, 2008
Actuales Tendencias En La Ensenanza Del Espanol Como Lengua Extranjera Ii Actas Del Vi Congreso Internacional De Asele 1996 Isbn 84 7719 586 2 Pags 281 288, 1996
Se trata de un estudio monografico que abarca la trayectoria narrativa de jesus fernandez santos ... more Se trata de un estudio monografico que abarca la trayectoria narrativa de jesus fernandez santos (novelas, cuentos), su actividad relacionada con el cine (en sus facetas como director y como critico) y las conexiones tematicas y formales entre ambos codigos. La parte correspondiente a la narrativa se inicia con la prolija descripcion del estado y desarrollo de la novela entre los anos treinta y los ochenta, para ocuparse, a continuacion, de la caracterizacion y analisis de los diferentes titulos del autor, en orden cronologico. El apartado sobre cine, mas sucinto, viene precedido de un "estado de la cuestion" bibliografico. Se cierra la tesis con un provechoso apendice de textos escasamente difundidos del autor.-
ES Este artículo presenta la situación del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranje... more ES Este artículo presenta la situación del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE), por lo que respecta al Español como Segunda Lengua en la Educación Superior (ESLES). En el ámbito del español como lengua extranjera son cada vez más numerosos los estudiantes universitarios que asisten a clases en español sin ser esta su lengua materna y que aprenden así, simultáneamente, tanto los contenidos de la materia como la lengua vehicular en la que se imparten. Desde esta perspectiva, abordamos la cuestión en tres apartados. En el primero, se revisa la fundamentación teórica en la que se enmarcan los estudios sobre aprendizaje por contenidos y sobre Español Académico (EA), ofreciendo un estado de la cuestión. En el segundo, mostramos los proyectos que en esta área se están realizando desde el Grupo de investigación en Adquisición y enseñanza de segundas lenguas y lenguas extranjeras de la Universidad de Alicante (ACQUA). Las conclusiones constituyen el tercer y último apartado, en el que resumimos los resultados del trabajo realizado y proponemos futuras líneas de investigación.
En el marco de la adquisición del español con fines profesionales y académicos, el presente artíc... more En el marco de la adquisición del español con fines profesionales y académicos, el presente artículo muestra la relación existente entre este ámbito específico de enseñanza y el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras, AICLE (CLIL, en inglés: Content Language Integrated Learning). La experiencia de los alumnos Erasmus en nuestra universidad nos muestra cómo este tipo de estudiantes necesita un conocimiento instrumental de la segunda lengua para poder asistir a clases y examinarse (es decir, manejarse en la vertiente lingüística y sociocultural del español académico). Este es un aspecto crucial del tema, pero no el único. Porque, por otro lado, para asimilar los contenidos de las disciplinas en que se preparan (Enfermería, Derecho, Historia, Química, Biología, Filología…), también han de utilizar un lenguaje de especialidad, con todas sus implicaciones terminológicas, textuales y pragmáticas. Por último, el hecho de asistir a clases sobre estas materias en español, ...
El Boletín de ASELE se publica dos veces al año, en mayo y en noviembre.
Desde que en 2001, con motivo del Año Europeo de las Lenguas, se puso en marcha el Marco y, con é... more Desde que en 2001, con motivo del Año Europeo de las Lenguas, se puso en marcha el Marco y, con él, el Portfolio europeo de las lenguas (o Carné europeo de las lenguas, como traduce el Centro Virtual Cervantes), suele hablarse de este último especialmente como una herramienta autoformativa (en relación con el aprendizaje de idiomas) y acreditativa (respecto del conocimiento de los mismos). Aquí, partiendo de tal situación, nos centramos, en cambio, en otra de las dimensiones del portfolio, desde una perspectiva más didáctica: su capacidad como instrumento evaluador en la formación de profesores. Para ello, y tras un balance de la implantación del portfolio en España, presentamos la experiencia llevada a cabo durante el pasado curso 2006/07 en el ámbito de la formación universitaria de profesores de ELE, que fue evaluada a través de un portfolio, a medio camino entre el portfolio del alumno y el del profesor. El proceso fue a su vez valorado por parte de los estudiantes, de modo que ...
Recursos para la investigación en adquisición/ aprendizaje de segundas lenguas
Good training and daily practice constitute the basis of teaching for Spanish as a Foreign Langua... more Good training and daily practice constitute the basis of teaching for Spanish as a Foreign Language (SFL) teachers. However, the improvement of teaching quality should be based on self-criticism of one’s work, which requires continuous assessment of how one programmes, gives lessons, uses materials and evaluates. An ideal tool for such assessment of SFL teachers, in line with recent studies on the profile of the language teacher, is the teaching portfolio, whose components and utilities are presented in this paper. Una buena formación y la práctica de la experiencia diaria constituyen la base de la docencia del profesorado de ELE. Pero la mejora de la calidad docente se ha de fundamentar en una experiencia crítica con la propia labor, que exige una valoración continua sobre cómo programamos, cómo damos las clases, qué materiales usamos o cómo evaluamos. Un instrumento idóneo para tal evaluación del profesorado de ELE, en relación con los últimos estudios sobre el perfil del profesor...
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