Dossier by Marcela Zatti
La enseñanza de la historia en educación primaria. ¿Problema o desafío en un estudio de casos?, 2015
Presentamos este artículo como resultado de un avance parcial de la indagación realizada en el ma... more Presentamos este artículo como resultado de un avance parcial de la indagación realizada en el marco de las cátedras Didáctica de las Ciencias Sociales II y III correspondientes al Profesorado de Educación Primaria de la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Entre Ríos. Se trata de una indagación sobre las prácticas de enseñanza de la historia en los docentes de una escuelas coformadora, en tanto reciben en sus aulas a los/las practicantes del mencionado Profesorado. Esta indagación se centra en un estudio de casos y fue movilizada por una serie de interrogantes, supuestos e hipótesis que consideramos necesarios desentrañar, a fin de ir estableciendo líneas de acción entre los docentes que nos desempeñamos en las mencionadas cátedras y los docentes de las escuelas coformadoras con el objetivo de ofrecer actualización permanente en el campo de las Ciencias Sociales en general y de la historia en particular
Tomando como fuentes las entrevistas semi-estructuradas realizadas a profesores de Historia en es... more Tomando como fuentes las entrevistas semi-estructuradas realizadas a profesores de Historia en escuelas secundarias públicas y privadas de la ciudad de Paraná y practicantes de la carrera de Profesorado de Historia-UNL, nos proponemos identificar prácticas innovadoras que los sujetos de investigación consideran para la enseñanza del pasado cercano. Pretendemos construir un estado de situación, un panorama más que una síntesis acabada, e identificar posibilidades y desafíos en relación con la enseñanza en temas/problemáticas relacionados con la Historia Reciente, memorias en conflicto y categorías
temporales con el fin de realizar un aporte al proceso de formación inicial y continuada del profesorado.
Teaching Documents by Marcela Zatti
Memorias del pasado reciente y prácticas educativas innovadoras que promueven pensamiento crítico e histórico en los estudiantes, 2017
Mediante el presente artículo intento poner de manifiesto algunas consideraciones que hacen a las... more Mediante el presente artículo intento poner de manifiesto algunas consideraciones que hacen a las prácticas de enseñanza innovadoras en el nivel secundario. En este caso el acento está puesto en el tejido de representaciones y significados que se construyen en la escena diaria del aula, intentando visualizar las articulaciones que se entretejen en relación a la historia y memoria del pasado reciente, el lugar que ocupa y el modo que adopta cuando se convierte en contenido de enseñanza. Lo que busco es dar cuenta de cómo este tipo de prácticas educativas promueven el pensamiento crítico e histórico en los estudiantes. Para tal fin, analizo los resultados obtenidos de una entrevista realizada a un docente que se desempeña en una escuela pública de la ciudad de Paraná.
Las narrativas y las prácticas docentes, 2015
En el presente artículo expondremos un experiencia que estamos realizando desde la
Cátedra Taller... more En el presente artículo expondremos un experiencia que estamos realizando desde la
Cátedra Taller de Acción Educativa del Profesorado en Historia perteneciente a la Facultad
de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Entre Ríos, que
nos está advirtiendo acerca de la importancia que tiene la escritura como espacio de anticipación
y análisis de las prácticas que deben realizar los estudiantes que cursan el último tramo
de la mencionada carrera.
Desde la tarea de formación docente en el Taller de Acción Educativa venimos realizando
una propuesta que acompaña la intervención didáctica y de las prácticas centradas en la
producción de informes narrativos como producciones individuales y finales a través de los
cuales, los/as futuros/as docentes se leen a partir de sus experiencias didáctico–pedagógicas en
las escuelas secundarias de la ciudad de Paraná. Así, los propios relatos, en primera persona,
se convierten en espacios de reflexión en torno a sus trayectos docentes y en la construcción
de sus propias identidades.
Book Reviews by Marcela Zatti
Benadiba, Laura (2017). La Historia Oral en el nivel inicial. Recursos para construir una pedagogía de la pregunta. Buenos Aires: Novedades Educativas, 104 páginas, 2018
Breve reseña del libro de Laura Benadiba sobre la enseñanza de la historia oral en el nivel inicial
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Dossier by Marcela Zatti
temporales con el fin de realizar un aporte al proceso de formación inicial y continuada del profesorado.
Teaching Documents by Marcela Zatti
Cátedra Taller de Acción Educativa del Profesorado en Historia perteneciente a la Facultad
de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Entre Ríos, que
nos está advirtiendo acerca de la importancia que tiene la escritura como espacio de anticipación
y análisis de las prácticas que deben realizar los estudiantes que cursan el último tramo
de la mencionada carrera.
Desde la tarea de formación docente en el Taller de Acción Educativa venimos realizando
una propuesta que acompaña la intervención didáctica y de las prácticas centradas en la
producción de informes narrativos como producciones individuales y finales a través de los
cuales, los/as futuros/as docentes se leen a partir de sus experiencias didáctico–pedagógicas en
las escuelas secundarias de la ciudad de Paraná. Así, los propios relatos, en primera persona,
se convierten en espacios de reflexión en torno a sus trayectos docentes y en la construcción
de sus propias identidades.
Book Reviews by Marcela Zatti
temporales con el fin de realizar un aporte al proceso de formación inicial y continuada del profesorado.
Cátedra Taller de Acción Educativa del Profesorado en Historia perteneciente a la Facultad
de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Entre Ríos, que
nos está advirtiendo acerca de la importancia que tiene la escritura como espacio de anticipación
y análisis de las prácticas que deben realizar los estudiantes que cursan el último tramo
de la mencionada carrera.
Desde la tarea de formación docente en el Taller de Acción Educativa venimos realizando
una propuesta que acompaña la intervención didáctica y de las prácticas centradas en la
producción de informes narrativos como producciones individuales y finales a través de los
cuales, los/as futuros/as docentes se leen a partir de sus experiencias didáctico–pedagógicas en
las escuelas secundarias de la ciudad de Paraná. Así, los propios relatos, en primera persona,
se convierten en espacios de reflexión en torno a sus trayectos docentes y en la construcción
de sus propias identidades.