Papers by Lars Brian Krogh
I artiklen præsenteres en model for naturfagslærernes vidensgrundlag. Modellen er udviklet med ud... more I artiklen præsenteres en model for naturfagslærernes vidensgrundlag. Modellen er udviklet med udgangspunkt i litteratur om PCK (Pedagogical Content Knowledge) samtidig med at den er søgt tilpasset danske forhold. Modellen tager udgangspunkt i at naturfagslærernes vidensgrundlag baserer sig på fire vidensdomæner, nemlig Almendidaktisk viden, Faglig viden, PCK og Kontekstviden, og at der i undervisningen foregår et samspil mellem disse. Artiklen giver et overblik over de elementer der indgår i naturfagslærernes vidensgrundlag og diskuterer forholdet mellem dette og lærerkompetence. Den etablerede model vil kunne anvendes i forbindelse med design og analyse af læreruddannelser og til at følge hvorledes kravene til lærernes viden forskyder sig, fx i forbindelse med uddannelsesreformer
Temaet for 2017 BIGBANG-konferencens MONA-spor er "Veje til professionel udvikling af undervisere... more Temaet for 2017 BIGBANG-konferencens MONA-spor er "Veje til professionel udvikling af undervisere". I denne Aktuelle Analyse giver en af sporarrangørerne begrundelser for temaet og bud på en faelles baggrund: Hvor bredt kan/bør vi forstå professionel udvikling? Hvad ved vi om design af professionel udvikling der nytter noget på elevniveau? Hvilke spørgsmål står ubesvarede-og hvordan ser den forskning ud som bedst hjaelper os med at besvare dem? Disse ting kommer indlaegget/analysen på generel vis omkring. Alle der arbejder med professionel udvikling, opfordres til at levere projektdata til en forskningsbaseret online-database-resultaterne af denne mapping vil blive praesenteret på BIGBANG-konferencen.
I artiklen beskrives det trearige udviklingsprojekt Skolebaseret Udvikling i Naturfag (SUN) som p... more I artiklen beskrives det trearige udviklingsprojekt Skolebaseret Udvikling i Naturfag (SUN) som pa samme tid har tilgodeset udvikling af konkret naturfagsundervisning og udvikling af de deltagende gymnasiers kapacitet til fremadrettet at tage hand om egne naturfaglige udviklingsbehov. Vi beskriver det forskningsbaserede forlobsdesign med malrettede indsatser ift. naturfaglige udviklingsgrupper, fagteams, faglige koordinatorer og ledelse samt videregiver vore erfaringer pa godt og ondt fra implementeringen. Endelig diskuterer vi kritiske laerestykker af relevans for fremtidige designere, afviklere eller brugere/rekvirenter af professionelle udviklingsforlob med tilsvarende ambitiost dobbeltsigte, det vaere sig i gymnasiet eller grundskolen.
I foråret 2017 blev den nye faellesfaglige prøve for naturfagene fysik/kemi, biologi og geografi ... more I foråret 2017 blev den nye faellesfaglige prøve for naturfagene fysik/kemi, biologi og geografi for første gang afviklet for alle elever i 9. klasse. Den nye mundtlige prøve er karakteriseret ved at inddrage alle udskolingens naturfag, tage udgangspunkt i elevernes faellesfaglige arbejde inden for en selvvalgt problemstilling samt vaegtlaegge elevernes naturfaglige kompetencer. Da få danske naturfagslaerere er uddannede til at varetage faellesfaglig, problemorienteret og kompetencefokuseret undervisning, må prøven og det prøveforberedende arbejde forventes at udgøre en udfordring. Første års prøveafvikling har vaeret fulgt taet af et forskningssamarbejde, og artiklen belyser hvorledes det er gået med at håndtere disse nye udfordringer.
Laereruddannelserne har et stort ansvar i forhold til at uddanne nye naturfagslaerere samtidig me... more Laereruddannelserne har et stort ansvar i forhold til at uddanne nye naturfagslaerere samtidig med at de bedriver kompetenceudvikling for laererne ude i praksis. Men hvordan udvikles laereruddannernes egne kompetencer i relation til nye, eksterne behov? I denne artikel beskrives et internt kompetenceudviklingsprojekt om modellering i naturfagsgruppen i VIA UC som er fremmet af rammebetingelser og samspil mellem forsknings- og udviklingsarbejde og faggruppeudvikling. Artiklen ekspliciterer centrale indsigter, bl.a. om modeller, om laererstuderendes forstaelse af modeller, om tilgange til arbejde med modeller og modellering, pa en made sa andre som onsker lokal efteruddannelse pa omradet, kan hente inspiration og konkrete inputs.
In Denmark engineering is emerging as a way to learn about technology and science. For this reaso... more In Denmark engineering is emerging as a way to learn about technology and science. For this reason it is timely to devise relevant in-service training for teachers. The present study addresses the challenges engineering-novice teachers face, as they learn about engineering in workshops and experiment with the method in their own teaching practice. Using an engineering-PCK framework we report and discuss data gathered from a case study of 10 teachers experimenting with engineering and survey data from a larger population. The results shows that the novice teachers in this study were focused on experimenting with their teacher role and that the most important learning issue was for the students to learn the engineeringdesign-process. There was also a great variation in teachers uptake and performance in engineering. A final general finding is that teachers use degrees freedom to control the educative space they create for their students.
De professionelle udviklingsprojekter KiU og QUEST analyseres i et tvaergaende perspektiv for kar... more De professionelle udviklingsprojekter KiU og QUEST analyseres i et tvaergaende perspektiv for karakteristiske oplevede udbytter, udfordringer og muligheder for professionel laering. Analyse og diskussion forankres bl.a. i et saet teoretisk baserede tematiseringer ift. generelt design af udviklingsaktiviteter. Analysen viser at erfaringsudveksling med kolleger fremhaeves pa tvaers af modeller. KiUlaerere fremhaever desuden oget selvtillid i samspil med elever og kolleger, foranlediget af den formelle uddannelse i undervisningsfaget. Fagdidaktisk indhold kan give ejerskab og danne afsaet for laering og ny fagforstaelse og professionel identitet (phronesis), men paedagogisk teori og forskning kan ogsa vaere svaert at knytte meningsfuldt til egen professionelle praksis.
I projektets sidste to år var projektet desuden-takket vaere en bevilling fra Lundbeckfonden-gens... more I projektets sidste to år var projektet desuden-takket vaere en bevilling fra Lundbeckfonden-genstand for ledsageforskning, ligesom bevillingen gav ekstra ressourcer til udvikling af nye kursuskoncepter. Denne rapport handler således både om, hvad vi gjorde i projektet, hvorledes det udviklede sig, og om, hvad der gennem forskningen blev kortlagt om effekterne. Det var ambitiøst, dristigt, opløftende og laererigt, men også kompliceret og udfordrende.
I MONA, 2014(3), var der en spaendende artikel om udviklingen og evalueringen af laeringsspillet ... more I MONA, 2014(3), var der en spaendende artikel om udviklingen og evalueringen af laeringsspillet Jagten/Kampen1 om rastofferne som en organiserende ramme om elevernes mode med en udstilling pa Okolariet i Vejle.
Stimulating students’ interest and motivation for science has been a powerful rationale for enhan... more Stimulating students’ interest and motivation for science has been a powerful rationale for enhancing inquiry-based science education (IBSE) in school science. There is a widespread need for more motivational approaches to teaching, and IBSE evidently has such motivational potential. However, teachers must have awareness of motivational issues and some knowledge of motivational theories and strategies to unfold that potential. In this chapter we argue that this may be achieved through a “pragmatic use” of motivational theory in science teacher training, and we elaborate the meaning and implications of this. Specifically, a motivational framework is devised which provides foci and recommendations for planning, analysing, and enacting motivational IBSE design. Further, we discuss various strategies (reflective writing, awareness/action research, video club), which have proven fruitful in facilitating a transformation of theoretical motivational knowledge into practical knowledge and e...
Uploads
Papers by Lars Brian Krogh