Papers by Darlinda Moreira
Universidade Aberta eBooks, 2016
capítulo 2 | investigação-ação em rede: Um olhar sobre a atividade desenvolvida com doutorandos n... more capítulo 2 | investigação-ação em rede: Um olhar sobre a atividade desenvolvida com doutorandos no âmbito de um seminário. isolina Oliveira e Susana Henriques capítulo 3 | Projeto acessibilidades: modelo de inclusão no Ensino Superior a Distância. Isabel Barros Dias, Isabel Seara, Daniela Barros capítulo 4 | navegando e educando na Web social: as redes sociais como espaços de comunicação e partilha de conhecimento.
Doing higher education, 2020
This chapter aims to reflect upon methodological aspects that emerged from research carried out i... more This chapter aims to reflect upon methodological aspects that emerged from research carried out in HE institutions and focused in digital education and its specific sociocultural and pedagogical characteristics. It presents and reflects on cyberspace as a recent educational terrain highlighting its cultural traces. Then, it discusses and analyses ethnographic practices, taking into consideration mainly the characteristics of digital educational settings in regard to the modes of communication and interaction in virtual groups, the structure of virtual networks and its asynchronous communities. Important issues that are reflected upon are i) the participant observation in itself, which takes on different characteristics in digital contexts, namely in regard to what should constitute contextual elements in transnational asynchronous communities that exist online, and ii) the virtual network, its nature, structure and time of existence and the challenges it poses to the researcher, in regard to both the mobility that he/she experiences while doing research and the changes of perspectives that differs from one to another node of the network.
Os textos utilizam estilos diferentes de linguagem que geram diferentes tipos de interacção ent... more Os textos utilizam estilos diferentes de linguagem que geram diferentes tipos de interacção entre aqueles que os produzem e utilizam e que se relacionam de formas diferentes com a experiência e o pensam ento dos seus interlocu tores. Daí que um texto não seja um meio neutro de comunicaçã
Na Educação a Distância, o espaço comunicativo online utiliza a comunicação síncrona e assíncrona... more Na Educação a Distância, o espaço comunicativo online utiliza a comunicação síncrona e assíncrona. O tempo dedicado a cada um destes tipos de comunicação é variável, embora o modo assíncrono seja preferencial. COMUNICAÇÃO ASSÍNCRONA • ocorre de modo diferido, não sincronizado, não exige a presença simultanea dos par7cipantes, nem no espaço nem no tempo, para comunicarem entre si. COMUNICAÇÃO SÍNCRONA • ocorre de forma sincronizada, implica que os par7cipantes se encontrem num mesmo espaço (;sico ou online) e em tempo real, para comunicarem entre si.
Stella Baruk no seu livro L'âge du capitaine. De l'erreur en mathématiques inicia do segu... more Stella Baruk no seu livro L'âge du capitaine. De l'erreur en mathématiques inicia do seguinte modo o sétimo capítulo que se entitula "Langue maternelle, ou mère des langues": "Langue Maternelle" est une expression inventée en 1361 par Nicole Oresme (1323-1382), évêque de Lisieux, mathématicien et grand fabricateur de mots devant l'Éternel. Nous lui devon, en mathématique entre outres, commensurable, démonstration, divisible, équidistant, proportionnalité, irrationel, sphérique, et...mathématicien" (p.156). Nicole Oresme é um proeminente matemático do século XIV, cuja influência se fez sentir ao longo de todo o século XV e ainda nos trabalhos de Galileo e Descartes. Entre os temas matemáticos que Nicole Oresme desenvolveu encontram-se as potências de expoente fraccionário, as primeiras sugestões para a representação gráfica de funções e a visão da possibilidade de potências de expoente irracional. Como Stella Baruk (1985) refere, Nicole Oresme "pensava em latim", a língua do saber, o francês era a "outra" língua, aquela em que as mães falavam aos filhos, a língua da afectividade. Escrever em francês colocava, então, não só o problema da tradução mas também o da criação de termos novos, os quais teriam de permitir a quem lia "poder pensar" em francês. Podemos, assim, dizer que já no século XIV as relações entre a língua mãe e a matemática se mostravam complexas, imaginando que desde sempre elas existiram, já que a matemática se expressa, faz entender e elabora por meio da língua mãe.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
This paper presents masons’ professional practices, which are related to mathematics. It aims to ... more This paper presents masons’ professional practices, which are related to mathematics. It aims to contribute to the area of adult mathematics education and to enlarge knowledge about how mathematics is used at the workplace. Methodologically it was followed an ethnographic approach. The key informants of the study were four masons aged between 40 and 60 years old. Observations and interviews were carried out at the workplace in a civil construction setting in the Lisbon area. Firstly we present masons’ views about schooling and mathematics, as well as the importance that masons confer to mathematics in their profession. Then the paper describes and discusses three episodes observed at masons’ workplace in their professional practices. As a whole these episodes illustrate how mathematical knowledge is imbedded in professional activities. Independently of schooling, masons daily and implicitly apply mathematics. It is this practical knowledge of mathematics that, after being uncovered, is for us educators of most relevance to adult-learning mathematics contexts, because not only does it connect school content and curricula to labour-market necessities, but it also makes use of adult learning experiences to support new mathematical learning
Organizacao do Terceiro Congresso Brasileiro de Etnomatematica, Niteroi, 26 - 29 de Marco de 2008
Esta investigação examina desempenhos problemáticos de Dja, uma aluna caboverdiana do programa bi... more Esta investigação examina desempenhos problemáticos de Dja, uma aluna caboverdiana do programa bilingue de português/inglês, em problemas matemáticos. A incompreensão da aluna face aos problemas é descrita e analisada emergindo a natureza subjectivado actor matemático. O modelo semiótico da matemática (Rotman, B., 1993) é utilizado no enquadramento da relação da aluna com os problemas. Mostra-se que os problemas são exemplos do discurso formal da matemática, logo excluindo a actividade da "Pessoa", como figura semiótica, do seu desempenho matemático. Tal exclusão está na base da relação hesitante existente entre a aluna e os textos dos problemas, e, de um modo mais geral, entre a aluna e a matemática. A actuação de um aluno, preenchido culturalmente, na actividade matemática, é a principal sugestão pedagógica desta investigação para promover o movimento do aluno ao acesso do discurso matemático formal.
Num mundo em que os contextos sociais e as condicoes laborais estao em mudanca constante ao longo... more Num mundo em que os contextos sociais e as condicoes laborais estao em mudanca constante ao longo da vida, exortando, tanto ao nivel social como individual, diferentes competencias comunicativas, aprendizagens permanentes e uma consciencia global, a educacao de jovens adultos e de adultos assume um papel preponderante para preparar o futuro ajudando os individuos e os seus grupos sociais a usufruirem de processos formativos em proveito do desenvolvimento proprio e do coletivo. Este artigo, apos uma reflexao sobre a Educacao de jovens adultos e de adultos e de uma breve apresentacao do quadro formativo portugues, tem como objetivo apresentar resultados de um estudo desenvolvido em um grupo de jovens adultos a frequentar uma escola do ensino profissional em Portugal sobre aspetos relacionados com a cultura da internet.
As a result of the European crises, higher education institutions have been affected by dramatic ... more As a result of the European crises, higher education institutions have been affected by dramatic budgets cuts that have repercussions in the quality of education, in the financial support for research, in students support as well as in the faculty’s capacity to promote their own professional development. Moreover advances in communication technology have been radically transforming all the different dimensions of academic life. This chapter presents the analytical perspective of three academic women that belong to the Department of Education and Distance Education in the Portuguese Open Education University and who have lived through the profound transformations in their university that have impact in pedagogical approaches, content and teaching materials, student population, and methodologies.as well as in social adjustments related to: how the national framework of faculty professional development integrates the differences of our institution and how we act before them.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Foreign students abroad need to feel integrated in the new community, which includes complex lear... more Foreign students abroad need to feel integrated in the new community, which includes complex learning processes in multicultural environments. The fact that we have experienced these processes ourselves was certainly a motivation for this research, especially knowing that we could contribute to help our fellow Portuguese brass players undergoing the same experience. From the singularity of music performance in the style of playing and communication emerge many cultural aspects, which have been developed through centuries of orchestral practice. As the new students are confronted with the aesthetic musical concepts and both professional and social practices of the country they arrive in, they strive to understand these concepts and adapt themselves to the values promoted by the new music practice. The aim of this on-going research is the study of the integration of brass music students in German universities and in the German society. Notably, through the understanding of intercultur...
Revista Lusofona De Educacao, 2019
Rui Canário é Professor Catedrático aposentado do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa... more Rui Canário é Professor Catedrático aposentado do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Tendo concluído o seu doutoramento em Ciências da Educação na Universidade de Bordéus II, em 1983, fez parte de uma geração fundadora e impulsionadora das Ciências da Educação em Portugal que, nos anos 80 do século XX, lançou as Escolas Superiores de Educação e trouxe redes e perspetivas internacionais a esta área do conhecimento. Das obras publicadas começamos por destacar dois livros seminais: O que é a escola? Um "olhar" sociológico (2005) e Educação de adultos. Um campo e uma problemática (1999), embora muitos outros artigos e livros como único autor ou em parceria possam ser enumerados. A título de exemplo, relembramos: Escola e exclusão social. Para uma análise crítica da política Teip (2001) e Centros de Formação das Associações de Escola: das expectativas às realidades (1999), bem como os artigos internacionais: "A escola: o lugar onde os professores aprendem" (1998) e "A «aprendizagem ao longo da vida». Análise crítica de um conceito e de uma política" (2000). Nesta entrevista emerge o papel pioneiro de Rui Canário, sobretudo no campo da Educação de Adultos e na sua intervenção cívica associada, mas também no que nos ensinou ao longo de gerações, mostrando que os atos, as posições e os ideários são indissociáveis dos interesses profissionais e exemplificando como as opções e princípios de vida são importantes, tanto na obra pedagógica como no desenvolvimento e afirmação do cientista social. Destacamos ainda na sua obra o trabalho associativo, que transporta o questionamento ativo e interventivo sobre questões pedagógicas e políticas para a sociedade em geral, o qual é continuado quer na participação em três associações, onde é atualmente membro, quer no trabalho que desenvolve no Conselho Nacional de Educação. Penso que, enquanto profissionais de educação, sobretudo enquanto professores e formadores, se torna significativo mostrar a pessoa que somos. E, também por isto, esta entrevista é importante para mim. É com gratidão e admiração que entrevistamos o professor Rui Canário.
9th International Conference on Higher Education Advances (HEAd'23)
This communication aims to present one of the online courses in Microcredential format developed ... more This communication aims to present one of the online courses in Microcredential format developed at Universidade Aberta, Portugal. A framework of the European guidelines on Microcredentials is presented, defining its main characteristics, namely highlighting its advantages in the context of reskilling or upskilling with a view to its applicability in the labor context. Following the guidelines of the Portuguese Ministry of Higher Education, a proposal for a Microcredential in Digital Distance Learning was developed, conceptualized for teacher training, with more than 1200 trainees already involved. The evaluation carried out by survey among trainees shows very positive results in all items assessed, with strong emphasis on the transferability and applicability of the knowledge acquired to work contexts. These results show that this course developed within the scope of Microcredentials broadly meets the needs of reskilling and upskilling, which are increasingly important in the adapt...
Comunicação apresentada no III Workshop "Metodologias das Migrações" realizado na Unive... more Comunicação apresentada no III Workshop "Metodologias das Migrações" realizado na Universidade Aberta, 28 de maio de 2013N/
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