Papers by Cecilia Cortés Fierro
Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, 2019
El presente trabajo reporta un ejercicio de revisión del concepto de convivencia escolar con vist... more El presente trabajo reporta un ejercicio de revisión del concepto de convivencia escolar con vistas a apoyar su clarificación y, por tanto, contribuir al desarrollo de un lenguaje común en la región latinoamericana. Para ello las autoras conducen un trabajo documental orientado a identificar los principales enfoques teóricos en la literatura de convivencia. Posteriormente analizan cuatro estudios enfocados a sistematizar los enfoques prevalecientes en el estudio de la convivencia escolar. Como resultado, proponen un concepto de convivencia desde la perspectiva de la justicia social adaptada a la educación y lo operacionalizan en tres ámbitos de la vida escolar: pedagógico-curricular, oganizativo-administrativo y socio-comunitario. Esta noción comprehensiva de la convivencia escolar podría apoyar la realización de investigaciones futuras, propuestas educativas y evaluaciones de convivencia escolar que ofrezcan una respuesta a la violencia y a la persistente exclusión social que existe en la región latinoamericana. Palabras clave: convivencia escolar, educación para la democracia, educación para la justicia social, violencia escolar ABSTRACT This article reports an effort to review the concept of school convivencia (peaceful coexistence, living together) in the Spanish context with the purpose of advancing into its clarification, and thus contributing to developing a common language in the Latin American region. The authors conduct a basic literature review oriented to identify the main theoretical approaches in the convivencia field. Subsequently, they analyze four studies focused in systematizing the prevailing approaches in the study of school convivencia. As a result, they propose a concept of convivencia from a social justice perspective adapted to education, and they operationalize it in three areas of school life: pedagogical-curricular, organizationaladministrative, and the socio-communitarian. This comprehensive notion of school convivencia may guide future research, educational initiatives, and school assessments in the convivencia field that may respond to the violence and pervasive social exclusion that exist in the Latin American region.
Revista Mexicana de Investigación Educativa, 2005
REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
La presente investigación realiza un acercamiento a los conflictos morales que enfrentan director... more La presente investigación realiza un acercamiento a los conflictos morales que enfrentan directores de escuelas públicas del nivel básico, con el objeto de comprender tramas de relaciones y procesos culturales vinculados tanto con su generación como con su resolución. Las narraciones de 199 directores y directoras de escuelas públicas de Educación Básica en México sobre los dilemas morales que enfrentan en su gestión, son analizadas desde una perspectiva narrativa y socio-cultural. El informe resultante permite describir elementos del orden moral subyacente al funcionamiento de la escuela, el cual tiene el efecto de invisibilizar al alumno como sujeto y su educación como objeto del quehacer profesional de directivos y docentes. Se sostiene que este fenómeno resulta de la conjunción de tres órdenes de factores. Las condiciones materiales y administrativas del puesto directivo, configurado históricamente en favor de su quehacer como director-administrador de la escuela a lo que se aña...
Educación XX1, Sep 5, 2013
descansa en tres principios básicos que la epistemología historiográfica, con matices al margen, ... more descansa en tres principios básicos que la epistemología historiográfica, con matices al margen, considera irrenunciables. En primer lugar hay un acuerdo general de que el pasado constituye la materia prima sobre la que versa la Historia; en segundo lugar, con todas las salvedades que se quieran, se acepta que todo hecho histórico es pasado pero no todo pasado es hecho histórico; finalmente parece haber un acuerdo tácito de que la sucesibilidad es una de las condiciones que debe presidir la naturaleza de la Historia. A estas condiciones clásicas, de las que, entre otros, se hicieron eco los escritos de Comte, Toynbee, Ortega, Marrou, Seignobos, Cardozo, Zubiri, etc., podrían añadirse otras muchas y más recientes que, vistas en su conjunto, conformarían lo que hoy entendemos por naturaleza o Teoría de la Historia. Pero no se trata de evocar principios de epistemología historiográfica, sino de considerar algunas de sus características para explicar metodológicamente el porqué de este monográfico.
Educación XX1, 2013
descansa en tres principios básicos que la epistemología historiográfica, con matices al margen, ... more descansa en tres principios básicos que la epistemología historiográfica, con matices al margen, considera irrenunciables. En primer lugar hay un acuerdo general de que el pasado constituye la materia prima sobre la que versa la Historia; en segundo lugar, con todas las salvedades que se quieran, se acepta que todo hecho histórico es pasado pero no todo pasado es hecho histórico; finalmente parece haber un acuerdo tácito de que la sucesibilidad es una de las condiciones que debe presidir la naturaleza de la Historia. A estas condiciones clásicas, de las que, entre otros, se hicieron eco los escritos de Comte, Toynbee, Ortega, Marrou, Seignobos, Cardozo, Zubiri, etc., podrían añadirse otras muchas y más recientes que, vistas en su conjunto, conformarían lo que hoy entendemos por naturaleza o Teoría de la Historia. Pero no se trata de evocar principios de epistemología historiográfica, sino de considerar algunas de sus características para explicar metodológicamente el porqué de este monográfico.
Revista Iberoamericana De Evaluacion Educativa, 2013
REICE, 2003
la temática reportada en los últimos congresos de investigación educativa, así como en un esfuerz... more la temática reportada en los últimos congresos de investigación educativa, así como en un esfuerzo de compilación de 53 trabajos recientes de investigación en este campo (Hirsch Adler, 2002), da cuenta de varias líneas de interés, como los estudios sobre juicio moral basados en Kohlberg y Rest para distintas poblaciones de sujetos; estudios sobre valores y creencias en alumnos, profesores, padres de familia en distintos distritos, niveles y contextos educativos; propuestas de formación para docentes o alumnos y su seguimiento en campo; valores y educación multicultural, valores de género, valores ambientales; valores y democracia. Varios trabajos refieren al tema de docentes y sus creencias o manejo de asignaturas como educación cívica. La práctica docente analizada desde los valores es abordada como tal en muy pocos trabajos, como el de Salord y Vanella, (1992).
Perfil de Conocimientos EUNACOM, 2023
Patologías de cornea, 2019
Patologías de Cornea
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Papers by Cecilia Cortés Fierro