Papers by Journal of Innovative Research in Teacher Education (JIRTE)
We are happy to introduce you to the third issue of the Volume Three of the Journal of Innovative... more We are happy to introduce you to the third issue of the Volume Three of the Journal of Innovative Research in Teacher Education (JIRTE). This is the second issue of JIRTE to be published only in English. There are six research papers presented in the current issue, each one is addressing different topics in the field of teacher education. The first one titled "Skill hierarchies of teacher candidates: An analysis in the context of skills included in the social studies curriculum in Turkey" examines how Turkish social studies student teachers conceptualise those skills placed in the middle school social studies curriculum and the contexts in which those skills presented to middle school students. Conducted by Murat Bayram Yılar, the findings of this qualitative study indicate that the participants perceive communication, empathy, innovative thinking, critical thinking, and problem-solving as the most important skills.
Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2022
Positive psychology emerged at the end of the twentieth century as a new trend in psychology. Thi... more Positive psychology emerged at the end of the twentieth century as a new trend in psychology. This new trend focuses on the positive traits and strengths of a person. It also argues that psychology aims not only to treat mental illnesses or problems but also to promote positive values, behaviours, and concepts. This paper focuses on the interventions and applications of positive psychology in the field of education. The most prominent forms and types of positive psychology interventions in education were reviewed through four types. They are (1) teaching positive psychology, (2) training students for positive skills, (3) enhancing positive skills for teachers, and (4) interventions to improve the school environment. For each type of intervention of positive psychology in education, there was one application addressed in this review. Finally, it was recommended to adopt educational strategies that concentrate on positive concepts and promote positive educational behaviours in the school environment.
Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2022
This study aims to determine the approaches, strategies, methods, and techniques used in quasi-ex... more This study aims to determine the approaches, strategies, methods, and techniques used in quasi-experimental theses and/or dissertations related to teaching Turkish as a foreign language. The documents examined in this study were retrieved from the Council of Higher Education Thesis Centre database. The keywords "Turkish for foreigners" and "Turkish as a foreign language" were used in the database search. As a result of the database search, a total of 50 quasi-experimental theses or dissertations that included information about the approaches, strategies, methods, and techniques were accessed. The basic qualitative research design was employed in the study. The examined documents were limited to those conducted between 2008 and 2020. The document analysis method was used to collect data. Using descriptive analysis, the data were classified based on the subproblems. It was determined that there were differences in the distribution of approaches, strategies, methods, and techniques in theses and/or dissertations related to teaching Turkish as a foreign language and that most studies were carried out on teaching techniques. In addition, it was found that most of the applications in the theses and/or dissertations were for the independent user level and that the researchers mostly preferred the areas of writing skills and vocabulary in their applications. Another finding of this study is that attributing equal importance to four basic language skills, the number of experimental studies on teaching Turkish as a foreign language has been increasing.
Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2022
This research aims to examine the activities used by primary school teachers to create environmen... more This research aims to examine the activities used by primary school teachers to create environmental awareness in students based on awareness, knowledge, attitude, skill, and participation, which are the aims of environmental education, according to teachers' opinions. In the research, an instrumental case study, one of the qualitative research models, was conducted to determine the opinions of primary school teachers on environmental education. The convenience sampling method was preferred in determining the study group. The study group of the research consists of 24 different primary school teachers working in primary education institutions affiliated with the Ministry of National Education. What activities and opinions of primary school teachers were used in the formation of environmental awareness in children and their opinions were taken using the semi-structured interview form developed by the researchers. The responses given to the interview form were analyzed using content analysis. The findings obtained from the opinions of primary school teachers about the activities they use in environmental education are classified based on the aims of environmental education and presented under categories. The prominent results of the research regarding the activities applied in environmental education, it is seen that the classroom teachers mostly implement inclass activities. According to the results of the research, it is recommended to give environmental education as a separate course to provide more effective environmental education.
Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2022
The purpose of this study is to examine teachers' opinions on the contents of the fifth, sixth, a... more The purpose of this study is to examine teachers' opinions on the contents of the fifth, sixth, and seventh-grade social studies textbooks. Designed as a qualitative case study, this research employs 25 social studies teachers working in the province of Tokat and having at least 5 years of professional experience. A semi-structured interview form consisting of six questions aiming to reveal various aspects of the textbooks such as accuracy, harmony, density, suitability for the level of the student, language, and expression of the content. The content analysis method was used in the analysis of the data. At the end of the research, the participants directed some criticisms to the social studies textbooks in terms of information inaccuracies, inconsistency between themes, content density, unsuitability for the level of the students, and deficiencies in language and expression. When the textbooks prepared by the Ministry of National Education are compared with those of the private publishers, it is seen that the teachers emphasize more disadvantages of the textbooks prepared by the Ministry of National Education.
Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2021
Bu araştırmanın amacı, Türkiye'deki sosyal bilgiler ders kitaplarını ve Fransa'daki ortaokullarda... more Bu araştırmanın amacı, Türkiye'deki sosyal bilgiler ders kitaplarını ve Fransa'daki ortaokullarda sosyal bilgiler kapsamındaki tarih ve coğrafya ders kitaplarını küresel sorunlar bağlamında karşılaştırarak incelemektir. Eğitim programlarında küresel sorunların ele alınışı ülkelerin kendi refleksleri, fikirsel farklılıkları, kitap tasarım çeşitliliğine bağlı olarak farklılık arz etmektedir. Benzer konuların, farklı ülkelerde, aynı ders kapsamında nasıl ele alındığını göstermesi açısından bu çalışmanın önemli olacağı düşünülmektedir. Nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yönteminin kullanıldığı bu araştırmada veriler içerik analizi ile değerlendirilip yorumlanmıştır. Her iki ülkenin ders kitaplarındaki mevcut küresel sorunlar alt kategorilere ayrılıp analiz edilmiştir. Fransa ders kitaplarında tüm dünyayı etkileyen genel problemler vurgulanmıştır. Ortaokul 2. ve 3. sınıf ders kitaplarında genellikle savaş, terör, insan haklarının ihlali ve adalet üzerine içerikler mevcuttur. Görsellerde ise ırk, dil ve din ayrımcılığının kabul edilemez olduğu vurgulanmıştır. Ortaokul 3. ve 4. sınıf ders kitabında coğrafya ile ilişkili olarak şehirleşme ve çevre sorunları gibi küresel meseleler yer almıştır. Türkiye'deki 5., 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarında küresel sorunlar tüm ünitelerde dolaylı veya doğrudan biçimde yer almaktadır. Görsellerde çevre sorunlarıyla ilişkili tasvirler mevcuttur. Ayrımcılık/eşitsizlik esaslı küresel meselelerin daha sık işlenmiştir. 7. sınıf ders kitabında genellikle "İnsan haklarının ihlali/ Savaş / Kuraklık" gibi sorunlar ele alınmıştır. Benzer çalışmalar da incelendiğinde küresel sorunların Türkiye'deki ders kitaplarında daha yerel ölçekte yansıtıldığı söylenebilir.
Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2021
Sosyal Bilgiler dersi, yapısı gereği içinde soyut ve anlaşılması zor olan konular barındırır. Der... more Sosyal Bilgiler dersi, yapısı gereği içinde soyut ve anlaşılması zor olan konular barındırır. Dersin içeriğinde yer alan bu konuları öğretebilmek için çeşitli materyaller işe koşulur. İşe koşulan materyallerden kalıcı öğrenme sağlaması ve anlamlı öğrenme çıktıları oluşturması beklenir. Bu materyallerden biri olan çizgi romanın ders sürecini destekleyici bir araç olduğu kanıtlanmıştır. Çalışmada Sosyal Bilgiler dersi 5. Sınıf 6. Öğrenme alanı olan Etkin Vatandaşlık başlığı çizime aktarılmaya çalışılmıştır. Bu öğrenme alanın çizgi romanlaştırılmasının sebebi öğrencilerin, Etkin Vatandaşlık öğrenme alanını öğrenmede zorluklar yaşamasıdır. Öğrenme alanının çizimleri, WEB 2.0 aracı olan "Pixton" adlı internet sitesi üzerinden yapılmıştır. Yapılan çizimler sonucunda ortaya çıkan "Minik Vatandaşlar" adlı çizgi roman, 153 kareden oluşmaktadır. Bu çalışma Sosyal Bilgiler öğrenme alanlarından birisinin, bütün kazanımlarına ve içeriğine göre çizgi romanlaştırılması ve de materyale dönüştürülmesi açısından önemlidir. Geliştirilen çizgi romanın ders işlenme sürecinde öğretmen ve öğrencilere yardımcı bir kaynak olarak kullanılabileceği düşünülmektedir. Ayrıca eğitici dijital çizgi roman tasarlama süreçlerinin öğrenilmesi açısından önemlidir.
Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2021
Bu araştırmada, uzaktan eğitim sürecinde sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi ve oyun, görsel sana... more Bu araştırmada, uzaktan eğitim sürecinde sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi ve oyun, görsel sanatlar ve müzik derslerinin işlenişine yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Uzaktan eğitim araçları, salgın öncesinde de bilinip kullanılmasına rağmen salgınla birlikte yoğun ve etkili olarak kullanılmaya başlanmıştır. Bu dönemde sınıf öğretmenleri de yeni duruma uyum sağlayarak derslerini planlayıp uzaktan uygulamaya koymuşlardır. Ancak, özellikle beden eğitimi ve oyun, görsel sanatlar ve müzik derslerinin işlenişinde sorunlarla karşılaşıldığı bilinmektedir. Bu araştırma nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde durum desenine uygun olarak yürütülmüştür. Kolay ulaşılabilir durum örneklemesiyle ulaşılan çalışma grubunda toplam yirmi beş sınıf öğretmeninin görüşünden yararlanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Öğretmenlerden elde edilen veriler, içerik analizine tabi tutulmuştur. Ulaşılan bulgular tablolar halinde sunulup öğretmen görüşlerinden dikkat çekici örneklere de yer verilmiştir. Araştırmanın sonucunda, sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi ve oyun, görsel sanatlar ve müzik derslerinin işlenişinde teknolojiden kaynaklı, dersin işlenişinden kaynaklı, öğrenciden kaynaklı vb. sorunlar yaşadıkları belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlardan yola çıkılarak beden eğitimi ve oyun, görsel sanatlar ve müzik derslerine yönelik olarak öğretmenlere hizmet içi eğitim verilmesi gerektiği öneriler arasında sunulmuştur.
Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2021
Bu araştırmada, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrenicilerin şimdiki zaman {-Iyor} biçimbiri... more Bu araştırmada, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrenicilerin şimdiki zaman {-Iyor} biçimbiriminin işlevleri konusunda karşılaştıkları sorunlar ve bunların nedenleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırmada, nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın inceleme nesnesini, Yıldız Teknik Üniversitesi TÖMER'de A1 kurunda öğrenim gören 24 öğrenicinin sınav kâğıdı oluşturmaktadır. Veriler, A1 kur sonu sınavında öğrenicilerin {-Iyor} biçimbiriminin kullanımı ile ilgili sorulara verdikleri yanıtlardan elde edilmiştir. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Verilerin analizinden elde edilen bulgular neticesinde öğrencilerin, {-Iyor} biçimbiriminin daraltma işlevi; ünsüzle biten fiillere {-Iyor} biçimbirimi getirilirken, fiil kökünden sonra gelecek ünlü harfin ayrımına varamama ya da {-Iyor} biçimbirimini sadece "-yor" şeklinde yazma; soru kökünde yer alan ve olumsuzluk bildiren kelimelere dikkat edilmediğinden yanlış yapı kurma ve bazı fiillere {-Iyor} biçimbirimi doğru bir şekilde getirilmesine rağmen yumuşama kuralına uymama konularında sorunlar yaşadıkları tespit edilmiştir. Araştırmanın son bölümünde, tespit edilen bu sorunlara yönelik önerilere yer verilmiştir.
Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2021
Organizational trust means the perception of employees that they will not be harmed by their mana... more Organizational trust means the perception of employees that they will not be harmed by their managers, institutions and colleagues; professional development is the activities carried out by employees to increase their knowledge, skills and attitude in order to perform their jobs in a more certified manner. Within the scope of this research, the hypothesis that educators' organizational trust perception positively affects their participation in professional development activities was tested. The participants of the study consisted of teachers working in public schools and instructors working in a foundation university. The results obtained within the scope of the research can be summarized as follows: The participants did not cooperate and exchange information with their colleagues at a sufficient level; instructors participate in professional development activities relatively more often than teachers; instructors are of the opinion that the professional development activities they have participated increase their in-class teaching performance; instructors have positive attitudes about the function and usefulness of professional development activities; male teachers participated in professional development activities more compared to women and single teachers compared to married ones; organizational citizenship levels are high; although the organizational behavior levels of teachers and instructors are similar, the level of trust does not differ according to gender and marital status; it was found that professional development and organizational trust behaviors are not related to professional seniority. The hypothesis that organizational trust positively affects professional development activities was accepted for instructors and rejected for teachers.
Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2021
This study aims to determine the metaphoric perceptions of candidate teachers of special educatio... more This study aims to determine the metaphoric perceptions of candidate teachers of special education and candidate teachers of other departments on distance education. The phenomenology pattern, which is a qualitative research method, was used for the study. The study group consists of 150 candidate teachers of special education and 150 candidate teachers of other departments, which is a total of 300 teacher candidates. The data of the research was collected using Google forms. In order to collect data for the study, the teacher candidates participating in the study were asked to complete the following sentences: 'Distance education is like ……………. because ………….' The content analysis technique was used for analyzing the data obtained. As a result of the analysis made, the metaphors created by teacher candidates in both groups on distance education were studied under different categories such as 'living things-nonliving things, abstract-concrete metaphors, entertainment and needs. The data obtained in the study reveals that candidate teachers of special education and candidate teachers of other departments have negative metaphors concerning distance learning, and they have created metaphors such as cold tea, homesickness, effort in vain and sin for distance education.
Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2021
Uzunca bir süre vatandaşlık ve vatandaşlık eğitimi bağlamında çalışmalar yapan Joel Westheimer ve... more Uzunca bir süre vatandaşlık ve vatandaşlık eğitimi bağlamında çalışmalar yapan Joel Westheimer ve Joseph Kahne, etkili demokratik toplumların desteklenmesi adına nasıl bir vatandaşa ihtiyaç olduğu konusunu ele alan bir çalışma yayınlamışlardır. 2004 yılında "What kind of citizen? The politics of educating for democracy" adıyla yayınlanan çalışmaya özellikle vatandaşlık konusunda araştırma yapan insanlar tarafından binlerce atıf (3041) yapılmıştır (Google Akademik, 2021). Oldukça ilgi görmesiyle iyi vatandaşlık konusunda alanyazında önemli bir referans kaynağı olmuş ve 2015 yılında "What kind of citizen? Educating our children for the common good" adlı kitabın yayınlanmasına ilham olmuştur.
Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2021
Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin hayat bilgisi ve sosyal bilgiler derslerinde stratej... more Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin hayat bilgisi ve sosyal bilgiler derslerinde strateji, yöntem ve tekniklerin kullanılma durumuna ve kullanma tercihlerine ilişkin görüşlerin belirlenmesidir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu, 2020-2021 öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığında görev yapan 24 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplamak amacı ile araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler araştırmacı tarafından içerik analizine tabi tutulmuştur. Öğretmen görüşlerinden elde edilen veriler sonucunda, sınıf öğretmenlerinin hayat bilgisi ve sosyal bilgiler derslerinde çoğunlukla sunuş yoluyla öğretim stratejisini kullanmanın yanı sıra buluş yoluyla öğretim stratejisini de kullanmakta oldukları tespit edilmiştir. Öğretmenlerin bu stratejileri kullanma gerekçelerinin başında ise sınıf yönetimi, zaman problemi ve konuları yetiştirme kaygısı gelmektedir. Ayrıca yöntem olarak en çok düz anlatım, örnek olay, tartışma ve soru-cevap yöntemini kullanan öğretmenler, teknik olarak ise drama ve beyin fırtınası tekniğini kullanmaktadırlar. Öğretmenler, bu yöntem ve teknikleri kullanma gerekçelerini ise öğrencilerin derse aktif olarak katılması, sınıf ortamının bu yöntem-tekniklere uygunluğu, hayat bilgisi ve sosyal bilgiler derslerine uygun olması olarak belirtmişlerdir. Sonuç olarak; sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi, derse uygunluk, konu-içeriğe görelik, öğrencilerin ve öğrenme ortamlarının durumunu göz önünde bulundurarak derslerde belli öğretim strateji, yöntem ve teknikleri kullandıkları tespit edilmiştir.
Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2021
Çözüm odaklı kısa süreli psikolojik danışma yaklaşımı post-modern bir yaklaşım olarak 20. yüzyılı... more Çözüm odaklı kısa süreli psikolojik danışma yaklaşımı post-modern bir yaklaşım olarak 20. yüzyılın son çeyreğinde Amerika Birleşik Devletleri'nde ortaya çıkmıştır. Steve de Shazer ve Insoo Kim Berg bu yaklaşımın öncüleri arasında yer alır. Çözüm odaklı kısa süreli psikolojik danışma yaklaşımı, kendine özgü nitelikleri ile etkili ve işlevsel bir yaklaşım olarak dikkat çekmektedir. Bu yaklaşımda, danışanın probleminin kaynağını ve doğasını araştırmak yerine onun çözümlerine, güçlü yönlerine, başarılarına ve kaynaklarına odaklanılır. Bu noktada, bu makalenin amacı, çözüm odaklı kısa süreli psikolojik danışma yaklaşımı hakkında kapsamlı bir bilgi vermek ve bu yaklaşımın etkililiğini incelemektir. Bu amaç doğrultunda, makalede önce çözüm odaklı kısa süreli psikolojik danışma yaklaşımının tarihsel süreci, ilkeleri, psikolojik danışma süreci, psikolojik danışma sürecini etkileyen faktörler, danışman-danışan ilişkisi ve teknikleri açıklanmıştır. Daha sonra alan yazın taraması doğrultusunda bu yaklaşımın etkililiği tartışılmıştır.
Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2021
Bireylerin dünyayı ilk tanıdıkları ortam ailedir. Aileden sonraki sosyalleşme alanı ise genelde o... more Bireylerin dünyayı ilk tanıdıkları ortam ailedir. Aileden sonraki sosyalleşme alanı ise genelde okul, özelde ise sınıf ortamıdır. Öğrencilerin birbiriyle iletişim içerisinde olduğu sınıf, kendine has bir iklimi olan eğitsel amaçla oluşturulmuş eğitim ortamı olarak tanımlanmaktadır. Sınıf, öğrencilerin hem sosyal hem de akademik gelişimlerinin sağlandığı yerdir. Bu bağlamda sınıf ortamının bu gelişim alanlarını destekler nitelikte olması istenir. Sınıf ortamının verimli ders işlemeye uygun hale getirilebilmesi için sınıf yönetiminin başarılı bir şekilde sürdürülmesi gerekmektedir. Araştırmanın temel amacı mesleğe yeni başlayan sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetiminde karşılaştıkları istenmedik davranışlara ve bu davranışlar karşısında uyguladıkları yöntemlere ilişkin görüşlerini ortaya koymaktır. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum araştırması kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini oluşturan katılımcı grubu belirlenirken, mesleğe yeni başlayan 9 sınıf öğretmeninin yaşadığı sorunları ortaya koymak için amaçlı (ölçüt) örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Bu çalışmanın verileri, araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu ve yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin en çok karşılaştığı sorunların başında "öğrencilerin söz hakkı almadan konuşmaları" ve "öğrencilerin kendi aralarında konuşmaları" yer almaktadır.
Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2021
2005 yılı sonrası gerçekleşen değişim, Sosyal Bilgiler öğretiminde yeni öğretim yöntemlerinin de ... more 2005 yılı sonrası gerçekleşen değişim, Sosyal Bilgiler öğretiminde yeni öğretim yöntemlerinin de gündeme gelmesini sağlamıştır. Sosyal Bilgiler öğretimindeki bu yeni yöntemlerden ikisi ise yerel ve sözlü tarih olmuştur. Bu çerçevede araştırmanın amacı, Kuzguncuk semti özelinde öğrencilerin gerçekleştirdiği yerel ve sözlü tarih çalışmalarını tanıtmak ve hazırlanan ödevlerin niteliğini ortaya koymaktır. Araştırma nitel bir araştırma olup desen olarak eylem araştırmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul'un Anadolu yakasındaki bir özel okulun 7. sınıfında öğrenim görmekte olan 39 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma başlamadan önce öğrencilere "yerel ve sözlü tarihin" yöntemini anlatan bir kitapçık/rehber hazırlanıp dağıtılmış, ilgili kitap ve belgeselleri sunulmuştur. Yine öğrenciler gezi öncesinde Kuzguncuk semti ile ilgili yaptıkları incelemeler temelinde yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlamışlardır. Öğrenciler alan gezisi sırasında gördüklerini önceden hazırlanan "alan gezisi gözlem formuna not etmişler ve fotoğraflar da çekmişlerdir. Gezi sırasında semt sakinleriyle sözlü tarih mülakatları yapmışlar ve bunları kaydetmişlerdir. Gezi sonrasında ise, Kuzguncukla ilgili görüşme verilerini de içeren birer değerlendirme yazısı yazmışlar ve hayallerinde oluşan izlenimleri karikatürize de etmişlerdir. Öğrencilerin ortaya çıkardığı ürünler betimsel ve içerik analizi ile çözümlenmiştir. Sonuç olarak, Kuzguncuk sözlü ve yerel tarih çalışması, belirli sınırlılıklarla birlikte, öğrencilerin birden fazla kaynağı kullanarak ve küçük birer tarihçi rolüne girerek tarih yazabildiklerini göstermiştir.
Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2021
In this study, the aim was to develop an achievement test ensuring valid and reliable measurement... more In this study, the aim was to develop an achievement test ensuring valid and reliable measurement of student success related to the topic of measuring perimeter in 4th-grade mathematic lessons. Within the scope of the study, a specification table was prepared according to the acquirements included in the primary school fourth-grade mathematic curriculum and an item pool was created in line with this. After receiving expert opinion, items were included on the test in accordance with difficulty level and the face validity of the test. A duration of 40 minutes was determined to perform the test. In order to determine the measurement power of items for the targeted features and understandability of the test, it was applied to 9 students in the 5th grade who had previously learned the topic with the verbal thinking technique one by one. Necessary corrections were made accordingly. The actual implementation of the test was performed with 164 middle school fifth-grade students. Results obtained from the test were analyzed with the test analysis program (TAP) and jMetric program. From these results, the final 21-item test comprised 18 multiple choice questions, 2 open-ended questions, and 1 short-response question. Reliability analysis of the test found the KR-20 value was 0.81. The response duration for the test was determined as 35 minutes. As a result of analyses of this test prepared about the topic of perimeter measures in primary school 4th grade, it was determined to be a valid and reliable test to determine the success of 4th-grade students.
Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2021
Bu araştırmanın amacı, ülkemizde güzel sanatlar eğitimi alanında oldukça önemli bir işlevi olan G... more Bu araştırmanın amacı, ülkemizde güzel sanatlar eğitimi alanında oldukça önemli bir işlevi olan Güzel Sanatlar Liselerine öğrenci yönlendirme sürecinde, öğrenci ve öğretmen açısından karşılaşılan problemleri ortaya koymaktır. Tarama modelinin benimsendiği çalışmanın örneklemini 2018-2019 öğretim yılında, Uşak ili merkez ilçesindeki 23 devlet ortaokulunda eğitimine devam eden 510 öğrenciyle birlikte, bu okullarda eğitim vermekte olan 23 müzik öğretmeni oluşturmaktadır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler ve bağımsız gruplar için t-testinden yararlanılmıştır. Bulgular doğrultusunda, müzik öğretmenlerinin yetenekli öğrencilerin aileleriyle iş birliğinin az olması ve bu ailelerin Güzel Sanatlar Liselerini saygın bulmadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin müzik öğretmenliği mesleğini tercih edilebilecek bir meslek olarak görmesi ve Güzel Sanatlar Liseleri hakkında bilgi ve ilgi düzeylerinin fazla olmasına karşın; Liselere Giriş Sınavında sorumlu oldukları dersleri, müzik dersinden daha öncelikli derecede buldukları ikilemi ortaya çıkmıştır. Ayrıca müzik öğretmenlerinin bu kurumlar hakkında öğrencileri yeterli düzeyde bilgilendirmediği, bu kurumların varlığı, işleyişi ve giriş sınavları konularında öğrencilerin kendi imkânlarıyla bilgiler edindiği sonucuna ulaşılmıştır.
Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2021
Bu çalışmanın amacı, Liselere Giriş Sınavı'nda çıkan Türkçe sorularının Türkçe ders kitaplarındak... more Bu çalışmanın amacı, Liselere Giriş Sınavı'nda çıkan Türkçe sorularının Türkçe ders kitaplarındaki etkinliklerle örtüşme durumlarını incelemektir. Çalışmada 5. sınıf Anıttepe Yayınları, 6. sınıf Ekoyay Yayınları, 7 ve 8. sınıf MEB Yayınları’na ait Türkçe ders kitapları ile 2018, 2019, 2020 LGS Türkçe soruları incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi modeli kullanılmıştır. Veri toplamak için literatür taraması yapılmıştır. Sınav soruları 5 Türkçe öğretmeni tarafından tek tek değerlendirilmiş, soruların Türkçe Öğretim Programı’ndaki hangi kazanımları içerdiği ve bu soruların içerdiği kazanımların Türkçe ders kitaplarında kaç etkinlikte yer aldığı tespit edilmiştir. Sonuç olarak LGS'de sorulan soruların Türkçe Öğretim Programı’ndaki kazanımlarla örtüştüğü belirlenmiştir. Bu kazanımlar 8. sınıf kazanımları arasında yer almaktadır ancak sınav soruları sadece 8. sınıf konularında değil, diğer kademelerde de bulunmaktadır. Türkçe sınav sorularının büyük bir bölümünün okuma alanına yığıldığı söylenebilir. Ders kitaplarındaki etkinliklerin kazanımları karşılama konusunda bir eksikliği bulunmamaktadır; fakat kazanımların LGS'ye hazırlama konusunda eksik ve düzey olarak da sınavın seviyesinin altında olduğu tespit edilmiştir.
Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2021
Bu araştırmada Suudi Arabistan Krallığı'nda 2015-2016 eğitim öğretim yılında ilkokul 4. sınıf ile... more Bu araştırmada Suudi Arabistan Krallığı'nda 2015-2016 eğitim öğretim yılında ilkokul 4. sınıf ile 9. sınıf arasında kullanılan sosyal bilgiler ders ve çalışma kitaplarının amaç, içerik, öğrenme-öğretme süreci ve ölçme ve değerlendirme boyutları incelenerek Türkiye Cumhuriyeti'ndeki 4-7. sınıf sosyal bilgiler ders ve çalışma kitaplarıyla karşılaştırmak amaçlanmıştır. Her iki ülkenin ders ve çalışma kitapları doküman analizine tabi tutulmuştur. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre Suudi Arabistan sosyal bilgiler ders kitaplarının davranışçı yaklaşıma göre, Türkiye sosyal bilgiler ders kitaplarının ise yapılandırmacı yaklaşıma göre hazırlandığı saptanmıştır. Suudi Arabistan sosyal bilgiler ders kitaplarında sunuş yoluyla öğretim stratejisi ve düz anlatım yöntemlerinin hâkim olduğu, Türkiye sosyal bilgiler ders kitaplarında ise buluş yolu ile öğrenme stratejisi, tartışma ve örnek olay yöntemlerinin kullanıldığı görülmüştür. Suudi Arabistan sosyal bilgiler ders kitaplarında Türkiye sosyal bilgiler ders kitaplarına göre daha az kavramın yer aldığı saptanmıştır. Suudi Arabistan sosyal bilgiler ders kitaplarında sözlük ve kaynakça bölümlerinin bulunmadığı, Türkiye sosyal bilgiler ders kitaplarında ise sözlük ve kaynakça bölümlerinin yer aldığı saptanmıştır. Suudi Arabistan sosyal bilgiler ders kitaplarında, Türkiye'deki sosyal bilgiler ders kitaplarına göre daha fazla sayıda resmin yer aldığı tespit edilmiştir.
Uploads
Papers by Journal of Innovative Research in Teacher Education (JIRTE)